習 作 4
教學分析
這篇習作教材，主要介紹了“戴老師”在一次習作前，組織班上的同學圍繞“非典”這個社會熱點發(fā)表看法的情況，習作的內(nèi)容就是把大家討論的情況寫下來，“讓人們了解我們的心聲”。
設計理念
依據(jù)學生實際及教材特點，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感和態(tài)度”三個維度來安排教學。
教學要求
1.用一雙機敏的眼，發(fā)現(xiàn)生活中值得我們關注的事情。
2.用充滿睿智的腦，思考這些值得我們關注的事。
3.用一張善辯的嘴，與同學談論對這些事情的看法。
4.用一枝靈動的筆，把自己的意見寫下來，觀點要表達清楚，注意詳略得當。
教學重難點
1.用一張善辯的嘴，與同學談論對這些事情的看法。
2.用一枝靈動的筆，把自己的意見寫下來，觀點要表達清楚，注意詳略得當。
課時安排
2課時
第 一 課 時
教學目標
1.用一雙機敏的眼，發(fā)現(xiàn)生活中值得我們關注的事情。
2.用充滿睿智的腦，思考這些值得我們關注的事。
3.用一張善辯的嘴，與同學談論對這些事情的看法。
4.用一枝靈動的筆，把自己的意見寫下來，觀點要表達清楚，注意詳略得當。
教學重難點
用充滿睿智的腦，思考這些值得我們關注的事。
教學準備
小黑板
教學過程
教 學 設 計 修改說明
一、揭示話題，激發(fā)興趣
1.生活中那些事情值得我們?nèi)リP注？
2.你會用你睿智的腦去思考嗎？
3.今天就來談論生活中發(fā)生的事情。
二、談論話題，個性表達
1.每小組圍繞一個話題進行談論，各小組先確定自己的談論的話題。
2.小組內(nèi)明確分工。
3.自由發(fā)表意見，也可以進行爭論。
4.依據(jù)記錄內(nèi)容，參加集體交流匯報。
三、適時指導，啟發(fā)習作
1.教師幫助學生確定本次習作的中心，啟發(fā)詳略的安排，不斷引導學生的個性化表達。
2.小組同學可以進行補充。
四、發(fā)表見解，寫成作文
1.教師明確本次習作要求。
2.小組合作完成作文。
教學反思：
第 二 課 時
教學目標：
1.謄寫作文。
2.評議作文。
教學重難點：
在評議作文的同時再次幫助學生明確本次習作要領。
教學準備：
投影儀
教學過程：
教 學 設 計 修改說明
一、 謄寫作文
二、 評議作文
1.鼓勵學生走上講臺朗讀自己的作文。
2.組織學生評議。
3.教師補充。
三、全班范圍內(nèi)交流。
四、總結。
板書設計
習作4 記敘一次討論會
有詳有略 內(nèi)容具體 標點符號使用正確
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