牛場中心小學 陳英
教完《學弈》《兩小兒辯日》兩篇文言文，我強烈蹦出一個認識：文言文教學中要培養學生會讀能說的能力。讀是基礎。
首先讓學生一讀：讀準字音，單個讀，糾正后再讀，指名讀，齊讀; 二讀：讀出停頓，學生嘗試讀，師范讀，指名讀，交流讀，劃出節奏來讀，指名讀，齊讀： 三讀，讀出味道來，讀出意思來
讀是提高。在學生讀到第三步時，教給學生結合注釋理解句子，讓學生由“字、詞、句、段”說文言文的意思，層層深入地說，在說意思交流中領悟文言文的感情。例如：《學弈》一課就有學生說出弈秋沒有理解學生，沒有懂學生，那個思援弓繳而射之的學生，讓他去學射箭好了，因為他對學下棋不感興趣，而對射箭特有興趣。因為有興趣，所以學得專心致志，另一個無興趣，所以三心二意。
仔細一想，學生說得也有一定的道理，讓學生在學習技能和本領時，是應該善于捕捉其感興趣的東西，“興趣是最好的老師”，在學習知識和技能中，我們要善于抓住學生感興趣的，讓他們將老師要我學轉變為我要學，只有學生積極主動配合老師，積極主動去學，才能學得好。在教學中，抓住學生感興趣的，鼓勵學生去說，去實踐，才能真正學到知識。教學《兩小兒辯日》這堂課，學生能針對誰對誰錯展開討論，最后達成共識，兩個小孩誰說的都沒有錯，誰都有一定的道理。這兩堂課，由于鼓勵學生多讀，多悟，鼓勵學生大膽地說，因為鼓勵，所以學生居然能說出了因材施教的教育原理和實事求是做人的道理來。是啊，童言是率真的，無畏的，有想象力的。可見，語文課中培養學生會讀能說是多么重要。
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