裴雅祺 北京市四根柏小學(xué)
一、活動主題
巧記“zh h sh r”。
二、活動背景
《zh ch sh r》這一課就漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說吸引力較弱，新教材在編排上考慮了這一因素，設(shè)計了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于有趣的繞口令中，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。通過進(jìn)行活動設(shè)計，把“zh ch sh r”的學(xué)習(xí)與有趣的拼音游戲相結(jié)合，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。
三、活動目標(biāo)
1.讓學(xué)生在讀繞口令的過程中區(qū)分不同聲母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生探究拼音字母的發(fā)聲技巧。
2.學(xué)習(xí)與小組成員合作，在游戲的過程中鞏固拼讀，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。
3.在活動實(shí)踐過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生嘗試給漢字注音，在提高學(xué)生拼讀水平的同時，鍛煉孩子的書寫能力。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，讓學(xué)生富有主動的學(xué)習(xí)愿望，通過游戲?qū)W習(xí)拼音，讓學(xué)生在已熟悉的事物中，尋找新的未知點(diǎn)。
四、活動過程
1.讀一讀。
【學(xué)生活動】
(1)自己練習(xí)讀一讀繞口令：
Sì hé shí
sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí，
shí sì bù dú sì shí，sì shí bù dú shí sì。
(2)以兩人為一小組，相互朗讀繞口令，聽一聽小伙伴是不是都讀正確了，互相評價，比一比誰讀得更流利。
【教師活動】
教師活動前準(zhǔn)備繞口令“sì hé shí”，在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生把每個音節(jié)讀準(zhǔn)確，找小組進(jìn)行朗讀繞口令的展示，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)音方法。
2.拼一拼。
【學(xué)生活動】
(1)以兩人為一小組，每小組準(zhǔn)備一套拼音卡片，將拼音卡片分發(fā)到組員手中。
(2)一個同學(xué)先出一張拼音卡片，口里還要念“我出……(如：我出‘zh’)”，然后另一個同學(xué)出一張拼音卡片，所出的拼音卡片要能與對方的拼音卡片相拼(如出“a”，出拼音卡片的同時還要念“我出a，zh-a──zha”)，拼對了，對方的拼音卡片就被贏過來了，最后看誰贏的拼音卡片多。
【教師活動】
(1)準(zhǔn)備若干套拼音卡片，把游戲規(guī)則給學(xué)生講清楚。
(2)學(xué)生在活動過程中，老師要認(rèn)真巡視，看看學(xué)生是否拼讀準(zhǔn)確，如發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正。
3.寫一寫。
【學(xué)生活動】
(1)自己嘗試給班中同學(xué)的名字標(biāo)注拼音，找一找誰的名字中有聲母“zh ch sh r”。
(2)四人為一個小組進(jìn)行交流，相互檢查注音是否正確，看一看是否找全了班里名字中含有聲母“zh ch sh r”的同學(xué)。
【教師活動】
(1)準(zhǔn)備班中學(xué)生的名單，發(fā)給每一位同學(xué)。
(2)學(xué)生在進(jìn)行小組交流的過程中，老師要認(rèn)真巡視，看看學(xué)生是否有將“zh ch sh”和“z c s”混淆的現(xiàn)象，如發(fā)現(xiàn)要及時進(jìn)行糾正。
五、活動總結(jié)
拼音游戲體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個從言語實(shí)踐中來又回到言語實(shí)踐中去的過程，活動過程與拼音學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生以飽滿的情緒投入游戲活動，在歡樂的氣氛中結(jié)束有關(guān)拼音“zh ch sh r”的學(xué)習(xí)。
[《zh ch sh r》活動設(shè)計 (部編本一年級上冊)]相關(guān)文章：
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