設(shè)計(jì)說(shuō)明
語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流，但是多數(shù)學(xué)生不能讀出古詩(shī)的韻味。因此本設(shè)計(jì)除重自主識(shí)字，還重誦讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
課前準(zhǔn)備
1.查找李白的資料及描寫(xiě)月亮的詩(shī)歌，制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，熟讀古詩(shī)。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)
一、自我展示，激發(fā)興趣(用時(shí)：3分鐘)
1.課件出示誦讀古詩(shī)情境圖，請(qǐng)學(xué)生欣賞《詠鵝》《春曉》。
2．在談話中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，指名背誦，評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主。
3．引出新課《靜夜思》。 1.學(xué)生看課件欣賞，會(huì)誦讀的跟隨課件誦讀古詩(shī)。
2．學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，用掌聲鼓勵(lì)主動(dòng)背誦古詩(shī)的同學(xué)。
3．齊讀課題。背誦《詠鵝》。
二、揭示課題，初識(shí)詩(shī)人(用時(shí)：10分鐘)
1.板書(shū)課文題目，教讀課文題目，提示“思”讀平舌音。
2．指導(dǎo)識(shí)字：“靜、夜。”
3．多媒體課件出示《靜夜思》的圖片和古詩(shī)，提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)？
4．課件播放李白的圖像，介紹李白。
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀懂圖意。
6．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文題目的意思。
1.齊讀課文題目，讀準(zhǔn)字音。
2．說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法，簡(jiǎn)單地說(shuō)出“靜、夜”這兩個(gè)字的意思。
3．會(huì)背的學(xué)生主動(dòng)背誦。
4．了解李白的同學(xué)可以做簡(jiǎn)單介紹。
5．學(xué)生觀察圖片，練習(xí)用“夜晚”“安靜”說(shuō)話，并用完整的話說(shuō)說(shuō)圖的意思。
6．學(xué)生結(jié)合“思”是“思念”的意思理解課文題目：在靜靜的夜晚所引起的思念。
2.李白是( )朝的詩(shī)人。
3．自己試試說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：20分鐘)
1.教師配樂(lè)范讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)，提出要求：把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
3．組織學(xué)生利用學(xué)習(xí)卡識(shí)記生字。了解學(xué)生自學(xué)情況。
4．檢查識(shí)字情況：
(1)出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師教大家把字讀準(zhǔn)確。
(2)認(rèn)識(shí)新偏旁“匕”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。
5．指導(dǎo)寫(xiě)字“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”。
6．課件出示去掉拼音的古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩(shī)。
1.學(xué)生看圖欣賞。
2．學(xué)生自由讀古詩(shī)，采用畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、讀一讀的形式自學(xué)生字。
3．小組內(nèi)成員互相幫助識(shí)字，拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。完成學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容。
4．匯報(bào)交流：
(1)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
(2)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己知道的帶有“匕”的字。
(3)說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法，可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動(dòng)作。
5．學(xué)生觀察范字，正確書(shū)寫(xiě)。
6．學(xué)生熟讀古詩(shī)。
4.讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。
舉頭 低頭 床前 故鄉(xiāng)
月光
5．按筆順寫(xiě)字。
思：__。
床：__。
前：__。
光：__。
低：__。
故：__。
鄉(xiāng)：__。
四、再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏(用時(shí)：7分鐘)
1.課件出示古詩(shī)的停頓。
2．指一名學(xué)生匯報(bào)讀，師打拍子指導(dǎo)讀。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)韻。
1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生感知古詩(shī)的節(jié)奏。
2．學(xué)生自由誦讀，學(xué)生聆聽(tīng)并評(píng)價(jià)。
3．集體匯報(bào)讀。
6.有感情地朗讀《靜夜思》。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)
一、課題引入，明確目標(biāo)(用時(shí)：2分鐘)
1.板書(shū)課題，設(shè)疑：
(1)課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間？
(2)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?
2．導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生讀課題，思考問(wèn)題。
(1)“夜”字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間。
(2)“思”字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情。
2．引起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
7.回憶古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)李白在“思”什么。
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二、質(zhì)疑討論，交流詩(shī)意(用時(shí)：20分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么，有哪些感受。
2．組織學(xué)生在小組內(nèi)交流讀懂的內(nèi)容，并把不懂的內(nèi)容提出來(lái)。
3．組織學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)
(1)課件出示月下美景圖，感受“明月光”。
(2)課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霜。
(3)簡(jiǎn)介詩(shī)歌創(chuàng)作背景。
(4)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作理解“舉頭”“低頭”的意思。
1.學(xué)生先自己靜靜地讀詩(shī)，再把自己的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2．小組合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文插圖理解想象，小組成員之間議論自讀的感受。
3．提出不明白的問(wèn)題討論討論。
(1)讀古詩(shī)的前兩句。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“什么好像是什么”的句式。
(3)體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情。
(4)學(xué)生在理解“舉頭”“低頭”的意思后，邊做動(dòng)作邊誦讀詩(shī)句。
8.作者把“明月光”看成了什么？
三、想象誦讀，品悟詩(shī)情(用時(shí)：15分鐘)
1.課件出示李白月下吟詩(shī)圖，播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境：如果你是李白，你會(huì)有什么感受？
2．設(shè)疑：
(1)李白會(huì)想起什么？
(2)李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思？詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢？
3．指導(dǎo)有感情誦讀。
4．組織學(xué)生演一演，讀一讀。
1.在情境中，小組討論。
預(yù)設(shè)：
(1)遠(yuǎn)離親人會(huì)感到孤獨(dú)
（2）在這樣的夜晚會(huì)感到冷清。
2．學(xué)生配樂(lè)誦讀詩(shī)句。
(1)自由想象。
(2)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下再次結(jié)合情境圖誦讀詩(shī)句，體會(huì)李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。
3．帶著憂傷的心情，讀出思念之情。
4．在情境中表演，對(duì)月誦讀。
9.發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下李白是怎么思念家鄉(xiāng)的。
四、拓展積累，背誦詩(shī)文(用時(shí)：3分鐘)
搜集有關(guān)明月的詩(shī)。在課外古詩(shī)中找一找，讀一讀。
10.觀察夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
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