《合在一起成新字》教學設計
教學目標：
知識與技能：
1、認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。
2、能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。
過程與方法：
1、在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。
2、讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。
3、學生通過學習成果的發布，提高展示表現自我和交流表達的能力。
教學重點：
1、聯系兒歌認識13個生字，并會寫7個生字。
2、認識“日”和“小”兩個新部首。
教學難點：在認識生字的同時，會運用生字組詞造句，活學活用。
課前預習：收集由兩個獨體字組成的字
教法：講授法
學情分析：
1、激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。
2、使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。
教具、學具：錄音機、掛圖
教學時間： 2課時
教學過程：
第1課時
一、利用課件（簡筆畫），揭示課題
1．出示課件：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）
2．顯示獨體字：小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石…… 小手寫一寫：書空字的筆畫 我們讀一讀：復習學過的獨體字。
3．提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？（課件中演示兩個木合成林，三個木合成森）
4．揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌，學習生字
1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。
2．讀兒歌，講道理：
（1）教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。
（2）學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。
（3）師生合作：讀兒歌、理解字義 師：一個太陽和和一個月亮合起來是……生：日月明
（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。 男：日月 女：明
3．游戲激趣，鞏固生字 《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”
4．認讀生詞，鞏固生字 游戲：悄悄話 教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水巖石鮮花甜水
三、學寫字學筆畫
1．出示：從林
觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。 2．學寫：從林 （1）觀察教師書寫，點部分描紅。 （2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。
四、齊讀兒歌
五、布置作業：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業完成。
第二課時
一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字
1．找朋友：發獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”
2．開火車認讀合體字生字卡片
3．小老師帶讀生詞卡。
二、學寫生字
1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。
2．講講：甘 中間的小橫靠左不靠右。尖 小字的豎勾變成豎。明 日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。
3．教師范寫學生描寫
三、讀課文：讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。
四、課后作業：1復習生詞 2收集類似漢字并編兒歌
板書 2 合在一起成新字
日 月→明 田 力→男 小 土→塵 小 大→尖
木 木→林 木 林→森 人 人→從 人 從→眾
白 水→泉 山 石→巖 魚 羊→鮮 舌 甘→甜
教學反思：
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