【教材分析】
《媽媽的賬單》一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。
【設(shè)計意圖】
“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。”而閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學(xué)中的難點，課前設(shè)計學(xué)習(xí)單進行交流，得知孩子們的預(yù)習(xí)情況，課中，針對難點，設(shè)計共學(xué)單，進行小組合作交流，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自讀自悟的過程中得到鍛煉和提高。
【教學(xué)目標】
1.讀懂課文講了一件什么事情？
2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事情是應(yīng)該的。
3.培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重點】
讀懂課文內(nèi)容，體會母愛情深。
【教學(xué)難點】
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
【教學(xué)過程】
師：孩子們準備好了嗎？上課
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《媽媽的賬單》板書
一、檢查預(yù)習(xí)，交流學(xué)習(xí)單。
齊讀課題
師：孩子們，課文一定讀了好多遍吧。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
師：那預(yù)習(xí)單上的問題一定都解決了。
第一個問題誰來？：課文講了一件什么事情？PPT
生回報第一個問題哪個同學(xué)還想交流。師評價：
師：第二個問題，接著？
第二個問題：文章提到了幾份賬單？分別是哪兩份賬單？
生回報：兩份賬單。一份是小彼得寫給媽媽的，另一份是媽媽寫給小彼得。
師評價
師：接著
第三個問題：小彼得為什么要寫這份賬單給媽媽？點擊PPT
生回報：想索取報酬。或者讀課文上的。
師：誰來讀一下小彼得的賬單？
師：芬尼是什么意思，誰了解？板書：芬尼
生：說。答不上來，師說：芬尼是德國的貨幣單位，相當于人民幣的元角分。
師：小彼得幫媽媽做事，像索取報酬？你覺得小彼得是個怎樣的孩子？
師：下一個問題？
第四個問題：那媽媽看到這份賬單又是怎么做的呢？生回報
從剛才的交流中，我覺得咱們同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力強，預(yù)習(xí)的也特別好。
【設(shè)計意圖：根據(jù)閱讀提示設(shè)計的問題，讓學(xué)生初步了解課文，鎖定目標，讓學(xué)生有針對性的進行自主學(xué)習(xí)，做好引導(dǎo)作用。】
二、小組合作，交流共學(xué)單
師：通過交流讓我們知道了兩份賬單，現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí)，共同交流并體會這兩份賬單有什么不同？好嗎？聽清要求：在小組內(nèi)，先一起或者讓小組內(nèi)的一名同學(xué)讀讀這兩份賬單。然后再說說這兩份賬單你的發(fā)現(xiàn)。開始吧
1.內(nèi)容不同
生：一份是母親欠她兒子彼得的賬單。
一份是彼得欠他母親的賬單。
師評價：你抓住了賬單的內(nèi)容。
2.報酬不同。
生回報：媽媽為小彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼。
小彼得做了一點小事卻向媽媽索取60芬尼。
師板書：0。
師：從0芬尼中你覺得媽媽的愛是什么樣的？
生：不斤斤計較、無私的愛
師：從0芬尼里面體會到媽媽的無私的愛。這個詞用的真好。板書：無私
師：媽媽用無聲的行動告訴孩子，媽媽一直全心愛著彼得，從來沒有也永遠不會向彼得索取報酬。
3.時間不同
生回報：媽媽的賬單上有十年。而小彼得的賬單上沒有。
師：是啊，媽媽為小彼得付出了多少年的心血啊！
生：十年。師：點擊PPT
師：那得是多少個日日夜夜啊！
師：媽媽為小彼得做的僅僅是賬單上那么多嗎？
生：不是。
師：聯(lián)系生活實際想想你媽媽還為小彼得做些什么？點擊PPT按照大屏幕上的形式來說……
生：媽媽為小彼得做飯、功課、洗衣服、教育他、傷病時，照顧他，買漂亮的衣服給她……（教師及時評價）
師：你們看到的真多！十年的歲月，媽媽為小彼得付出了多少心血啊，你認為在媽媽的賬單上寫多少錢合適啊？點擊PPT
生：無限。
師：無數(shù)的，為什么？
生：媽媽的愛是不能用金錢衡量的。
師：用一個詞來說：無價。
師：通過這一對比，讓我們感受到了母愛的無私、無價。這就是對比閱讀法。板書
師：現(xiàn)在誰愿意給大家讀讀這充滿母愛的賬單？生讀
師：評價。請同學(xué)們注意這是不是普通的賬單？生：不是
師：這是一份充滿愛的賬單。誰再來讀。
師：師：這小小的賬單，在訴說著媽媽無盡的愛，同時他也在訴說著媽媽的心聲。配樂PPT
內(nèi)容：孩子，當你看到這份賬單的時候，你可曾記得多少次，你啼哭到天明，媽媽還在哼著搖籃曲；
多少次，你困了，熟睡在媽媽的懷里；
多少次，媽媽熬紅了雙眼在照顧生病的你。
慈母情啊，是媽媽甜甜的親吻；，是手把手教你寫字，苦苦的耐心；是病床上的焦灼與不安；也是媽媽殷殷的期盼。
師：孩子們，聽完這些，再讓我們看看這份賬單，你想對媽媽說些什么？PPT
真是一群感恩的孩子！
師：那小彼得在看到媽媽這份賬單的時候，他的心情是怎樣的呢？默讀最后一自然段，找出最能體會小彼得心情的句子。PPT
生：羞愧萬分
師：從哪些詞感受到小彼得羞愧萬分？
師：從哪個詞語中看出小彼得羞愧萬分？
師提示：圖文結(jié)合，不錯的讀書方法。
生：動作。。師板書（抓關(guān)鍵詞，動作）
師：通過動作體會人物心情，刻畫人物形象，是常用的描寫人物的寫作方法。讓我們看以下片段PPT
師：從這些詞中你體會到了什么？
師：生活中有時候，動作能詮釋人的內(nèi)心。這個場景熟悉吧PPT
你體會到什么？
師：著名的作家老舍先生說過：只有描寫行動，人物才能站起來。學(xué)以致用，你能用表示動作的詞描述一下場景嗎？PPt
評價：
師：再回到文中，通過動作，關(guān)鍵詞，讀懂了小彼得的心。齊讀，讓我們感受小彼得的羞愧萬分。PPT
師：那你現(xiàn)在覺得小彼得是一個怎樣的孩子？
生：知錯就改。懂事的孩子
師：如果你是小彼得以后要怎么做？
生：
師總結(jié)：為爸爸媽媽做一些力所能及的事是我們應(yīng)該做的。
師：媽媽無私的愛，無聲的教育，讓小彼得由不懂事變得懂事啦。而媽媽的無私正體現(xiàn)在這0芬尼上。讀板書：0芬尼！板書感嘆號
【設(shè)計意圖：這是一篇情感性很強的課文，當學(xué)生理解了兩份帳單的不同含義后，我引導(dǎo)大家再仔細讀媽媽的帳單，使閱讀訓(xùn)練和正確理解課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來。新課程標準提倡我們要創(chuàng)造性地使用教材,運用教材,重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程, 并在過程中接受情感的熏陶感染，同時注意學(xué)法的引導(dǎo)。】
三、總結(jié)提升，遷移運用。
師：孩子們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些讀書方法？對比閱讀、抓關(guān)鍵詞（指板書）
師：是啊這樣不僅體會到母愛的情深，還走進了小彼得的內(nèi)心。下面我們用這種學(xué)習(xí)方法，走進另一篇文章《一碗面》
師：1.以小組為單位，默讀《一碗面》的故事。邊讀邊在你感受最深的句子或詞語旁邊做批注，體會人物內(nèi)心的變化。
2.讀完以后，完成共學(xué)單上的表格。PPT
生匯報表格
師：從文章哪里讀出來的？
接著回報
師：文章的哪個地方觸動了你？
生回報
生：找出動作的詞
師：PPT看，表格中的對比閱讀，詮釋媽媽無私的付出及女孩對愛的理解。
是的，一碗面讓女孩讀懂了母愛。
0芬尼的賬單讓小彼得讀懂了母愛。
那唐朝大詩人孟郊眼中的母愛又是怎樣的呢？PPT
師：你眼中的母愛是怎樣的呢？
【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》所學(xué)到的讀書方法，讓孩子們合作學(xué)習(xí)《一碗面》的文章。略讀課上，學(xué)生運用學(xué)案自學(xué)，學(xué)習(xí)形式更加靈活主動，整個教學(xué)環(huán)節(jié)，即尊重了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，找到了適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，又使學(xué)生在思想的碰撞中生成了新知，提高了能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。】
四 、讀寫結(jié)合，擴展延伸
點擊PPT
1. 運用本節(jié)課學(xué)到的方法，寫寫你眼中的母愛。
2. 課下繼續(xù)閱讀《為了母親的微笑》《你好母親》《感悟母愛》，積累文中感人的語句，體會偉大的母愛。
【設(shè)計意圖：語文教學(xué)的價值不僅是讓學(xué)生學(xué)會語文，還讓學(xué)生學(xué)會做人。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中,我運用本節(jié)課學(xué)到的方法，讓學(xué)生學(xué)以致用通過自己真摯感情的流露告白,帶動學(xué)生感情的升華,進而對學(xué)生進行感恩教育】
板書設(shè)計： 媽媽的賬單
對比閱讀 無私
0芬尼
抓關(guān)鍵詞（動作） 無價
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