王晉平
班級好比一部機(jī)車，班主任的工作就是把機(jī)車的各部件裝配好，讓機(jī)車正常運(yùn)行，如果裝配不好，班主任只好像老黃牛一樣，去拉動它。是當(dāng)操作手，還是當(dāng)老黃牛，這里面就有一個方法問題，下面我就多年的班主任工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)談幾點看法，希望能對大家有所啟發(fā)。
一、班級要有明確的奮斗目標(biāo)
明確的奮斗目標(biāo)能夠凝聚人心、團(tuán)結(jié)學(xué)生，我們大家都有一個感受，當(dāng)班級參加一些集體活動（如運(yùn)動會、歌詠比賽）的時候，班級學(xué)生異常團(tuán)結(jié)，工作也異常積極，是共同的目標(biāo)把學(xué)生凝聚到了一起。所以分階段制定班級目標(biāo)，讓班級每個學(xué)生都明確目標(biāo)不失為一個好辦法。其實，這就和放羊的道理是一樣的，你得讓羊明白要去哪里，要向那個方向走，否則你往東，他往西，一盤散沙，怎么能管理好？
二、班級要有嚴(yán)明的管理制度
根據(jù)學(xué)校學(xué)生管理制度，班級要結(jié)合實際情況制定相應(yīng)的管理辦法具體指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白可以做什么，不可以做什么，批評和表揚(yáng)要及時，要講究方法，表揚(yáng)可以全班進(jìn)行，批評則要個別談話，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，思想工作一定要做通，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤，也可以讓他做一件好事來彌補(bǔ)自己的錯誤，然后表揚(yáng)他做的好事，進(jìn)一步對他進(jìn)行教育。
三、化整為零，小組管理
新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，所以建立學(xué)習(xí)小組是當(dāng)前比較前衛(wèi)的教學(xué)組織方法，其實學(xué)習(xí)小組也完全可以用在班級管理上。學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行分工，有管理紀(jì)律的，有管理學(xué)習(xí)的，有管理衛(wèi)生的，大大減輕班干部和班主任的工作壓力，這其實和魏書生的“人人有事做，事事有人做”的道理是一樣的。這就是一種程序化的管理模式。我在做初中班主任的時候，嘗試過用小組來管理班級衛(wèi)生和紀(jì)律，省心省力，效果好。
四、對學(xué)生要有愛心，寬嚴(yán)有度
教師對學(xué)生的愛不僅僅是個人之間的一種態(tài)度，更是一種肯定的評價。因此，學(xué)生往往把老師對自己的關(guān)懷愛護(hù)與老師對自己的評價聯(lián)系在一起。老師的一句話有時候能改變一個學(xué)生的一生，由此可見，教師的愛對教育好學(xué)生是非常重要的。
我們要讓學(xué)生明白這種愛，從而信任我們。我們都有這樣的體會：當(dāng)學(xué)生意識到老師是真心愛護(hù)他、關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助還是嚴(yán)厲的批評，學(xué)生都會樂意接受。相反，如果我們教師沒有取得學(xué)生的信任，即使你教學(xué)目標(biāo)正確，教學(xué)方法科學(xué)，也無法達(dá)到所期望的教學(xué)效果。，學(xué)生面對的老師的教學(xué)就會無動于衷，嚴(yán)重時學(xué)生還會產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。
批評教育要有一個度，要本著諒解學(xué)生的精神處理問題，一般不體罰學(xué)生，更不能報復(fù)性體罰學(xué)生。10月30日成都師范附屬小學(xué)五年級一名學(xué)生因不遵守會場紀(jì)律，被班主任批評，并要求寫1000字的檢查，一時想不開跳30層高樓輕生。初中部劉建軍上課因女學(xué)生甩墨水，推打兩下，結(jié)果家長不滿意，發(fā)生糾風(fēng)，好長時間難以平復(fù)。
五、和家長溝通要有技巧，處理問題要多動腦
站在家長的立場和家長交流，夸獎孩子比夸獎大人更讓家長高興，要讓家長理解你的做法是為了更好教育孩子。我們面對的家長群體不懂教育，素質(zhì)較低，他們不懂得關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，只懂得一味地把教育責(zé)任推給老師，但是，他們也有樸實的一面，你對孩子好還是不好，他很明白。所以只要你對學(xué)生好，有些問題家長就會諒解，如果家長認(rèn)為你對他的孩子不好，他就會抓住一些問題不放，借機(jī)發(fā)泄對你的不滿。
處理問題要擺正位置，多想辦法。我做班主任多年，期間也遇到了許多難以處理的問題。一次，有三個學(xué)生合伙報復(fù)一個學(xué)生，家長很氣憤，我先讓他到醫(yī)院檢查，然后通知三個孩子的家長到校，我先讓他們到醫(yī)院看望被打的孩子，兩方家長通過交流，事情順利解決。
還有一次，學(xué)生快畢業(yè)了，有三個學(xué)生深夜攀爬高樓，偷取測試試卷，非常危險，我叫來三個家長讓他們領(lǐng)孩子回家反省，家長很不愿意接受，想盡辦法哀求，請人說情，但不處理這三個同學(xué)，無論對班級學(xué)生還是他們自己都是不負(fù)責(zé)任的，用了一個上午的時間，終于找到一個突破口，說服了家長，事情得以順利解決。
六、教師要站在學(xué)校的立場，從學(xué)校大局出發(fā)處理問題
教師之間要互相支持，互相幫助，互相尊重，互相協(xié)調(diào)，遇到問題多協(xié)商，不要意氣用事，否則會使自己或?qū)W校處于被動局面。記得有一次，班主任趙旭東因?qū)W生之間的糾紛打了我班學(xué)生王亞楠，王亞楠離校出走，事情非常棘手，我作為王亞楠的班主任多方協(xié)調(diào)，終于沒有釀成大事。如果我本著事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度，事情肯定不能順利解決。所以同志們之間的互幫互助，對于處理問題至關(guān)重要。
以上是我做班主任工作的簡單經(jīng)驗和對班主任工作的一些粗淺看法，當(dāng)然在座各位都是非常優(yōu)秀的班主任，對于班主任工作都有著獨到的見解，我的一些言論無疑是班門弄斧，只希望給大家一些啟發(fā)，把我們學(xué)校的工作做得更好。
二〇一六年十一月 班主任會議
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