授課人：王小俊
課題：《金色的魚鉤》
課型：問題生成課
【教學內容】
選自北師大版語文教材六年級下冊第三單元。
【教材分析】
本單元的主題是英雄,教材選編了五篇課文,通過不同的角度展現了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個生病的戰士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現了紅軍戰士忠于黨、忠于人民和舍己為人的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態、語言、動作描寫，突出了人物的崇高品質，指導學生閱讀理解時，應把其作為重點。
【學情分析】
１．在學習“英雄”這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時，我對學生進行了調查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發現學生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學中給予學生必要的指導，使學生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
２．本篇文章發生的年代離學生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活在優越環境中的學生來說可能無法理解。因此在教學中我設置了特定的問題情境，以指導學生朗讀為主，使學生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
【教學設想】
課文較長，我第一課時讓學生快速讀文，掃清課文字詞障礙，理清層次，初步感知人物形象，并在觀看視頻資料中了解長征重大意義。
【學習目標】
知識與能力：
1． 學習重點字詞。
2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，初步感知人物形象。
3.了解課文背景，知道長征在中國歷史上的重大意義。
4.理清思路，再讀質疑。
過程與方法：
1．概括故事、品讀語句。
2．朗讀法、問答法、質疑法。
情感態度價值觀：
初步感知老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質，了解長征。
【教學重點】有感情地朗讀課文，學習字詞，感悟老班長的忠于革命、舍己為人的品質。
【教學難點】長征的意義。
【知識鏈接】
長征，指中國工農紅軍主力從長江以南各革命根據地向陜甘革命根據地會合的戰略轉移。1934年10月，中央紅軍主力開始長征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根據地的紅二十五軍和川陜革命根據地的紅四方面軍分別開始長征。1935年11月，在湘鄂西革命根據地的紅二、六軍團也離開根據地開始長征。1936年6月，第二、六軍團組成第二方面軍。同年10月，紅軍第一、二、四方面軍在甘肅會寧勝利會合，結束了長征。其中紅一方面軍長征歷時一年，轉戰十一個省，最遠行程約二萬五千里。長征的勝利表明中國共產黨和中國工農紅軍是一支不可戰勝的力量。
【學法指導】
1.朗讀討論法：讓學生在反復朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調動學生學習的積極性，增強其參與意識，把課堂歸還給學生，體現學生的主體地位。
2.“六字”讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時進行批注，總結歸納。
3.質疑點撥法：采取質疑研討、點撥指導的方法引導學生體會作者所要表達的情感。
【導學過程】
第一課時
一、情景導入，揭示課題
1.出示課件：誦讀毛澤東寫的《長征》。
2．走進長征，了解長征，課件出示長征的資料。
3.導語 ： 長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后，一個個紅軍戰士歷盡千難萬險，譜寫了無數可歌可泣的感人故事。
出示課題：金色的魚鉤。
生讀。你為什么重讀“金色”？想知道魚鉤為什么是金色的？為什么重讀“魚鉤？”想知道圍繞魚鉤發生了什么故事？
（設計意圖：故事發生在長征途中，離學生的生活年代有一定的距離，了解時代背景，為學習課文做好鋪墊。）
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
（一）速讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事？
1.時間：1935年秋天
2.地點：草地
3.人物：老班長 三個小戰士
4.事件：一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個生病的戰士走出草地，而不惜犧牲自己生命的故事。
提示：把四要素連接起來說說課文主要內容。
課文講的是1935秋天長征途中的感人故事。一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個生病的戰士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現了紅軍戰士忠于黨、忠于人民和舍己為人的革命精神。
（設計意圖：課文較長，學會快速讀文，捕捉關鍵信息，指導學生用連接四要素的方法總結課文主要內容。）
（二）學習生字詞。（學法引領：讀，仔細觀察，能用猜謎、結構加減組合熟記字形。用紅筆強調易錯點，找出形近、音近的字，在辨析中學會正確運用生字。）
1.小組內組織訂正、檢查
2.展示學習情況。
教師點撥：一起學詞語（學法引領：查詞典，了解意思，能活學活用。）
3.指名讀。
開展讀、寫的競賽，考一考。
（設計意圖：組內學習生字詞，會更容易發現學生在書寫和讀音方面存在的問題，印象會更深刻。）
三、再讀課文，理清層次。
1.瀏覽課文，尋找課文線索
課文線索：魚鉤
2.圍繞魚鉤寫了那些內容？
三方面內容：
第一部分（1-4）：寫老班長想辦法照顧病號，在糧食吃盡的時候做魚鉤釣魚給生病的戰士們吃。
第二部分（5-22）：寫老班長堅持夜晚釣魚給戰士們吃，自己卻舍不得吃。
第三部分（23-34）：寫老班長犧牲了，小梁把魚鉤留作永久的紀念。
3．根據線索“魚鉤”給文章加小標題。
做魚鉤--用魚鉤--藏魚鉤
（設計意圖：此環節是緊扣課后第二題設計，引導學生圍繞線索理清楚層次，并培養學生用簡潔的語言概括小標題的能力。）
四、觀看電影《長征》片段，了解長征的歷史意義。
1.視頻資料觀看。
2.學生暢言觀后感。
3.小結：長征的勝利表明中國共產黨和中國工農紅軍是一支不可戰勝的力量。
（設計意圖：用學生喜歡的影視資料作為突破口，體會長征在中國革命史上的重要性。）
五、三讀課文，問題生成。
1.老班長是一個怎樣的人？
2.為什么說這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？
（設計意圖：培養學生質疑，提煉問題的能力。簡單問題組內解決，共性問題留作第二課時學習目標。）
六、小結評價，作業拓展。
1.課文中老班長給你留下了什么印象？
2．課外閱讀《倔強的小紅軍》、《豐碑》等文章。
（設計意圖：為學生推薦的兩篇文章都發生在長征途中，主人公與《金色的魚鉤》中老班長品質有極其相似之處，對學習課文有很大的幫助。）
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10.金色的魚鉤讀后感4篇