【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會12個生字，其中田字格上面的3個只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。
【教學(xué)重點、難點】
1、識字、寫字。
2、朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、小黑板、掛圖。
【教學(xué)時間】三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友知道烏鴉這種鳥嗎？它是什么樣兒的？
別看它樣子不美，名字也不好聽，可它愛動腦筋，今天，我們一起學(xué)習(xí)一個有趣的故事。
2、板書課題： wu ya he
21 烏鴉喝水
3、學(xué)生學(xué)“烏、鴉、喝”。
⑴讀準(zhǔn)音。
⑵分析字形，學(xué)習(xí)新偏旁“牙”。
說說用什么辦法記住它？
⑶范寫，講注意點，描紅。
⑷找朋友。
二、范讀課文。
1、師范讀。
2、生思考：
⑴這是一個怎樣的故事？
⑵烏鴉喝水時碰到了什么困難？
⑶它想到了什么辦法？
⑷它有沒有喝著水呢？
三、初讀課文。
1、生自由讀。
要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵標(biāo)上自然段序號。
2、檢查生字詞掌握情況。
⑴烏鴉為什么找水喝？（生答）
學(xué)習(xí)“渴”，讀音，分析字形。
與“喝”對比，說順口話：“口渴要喝水”。
⑵烏鴉發(fā)現(xiàn)了哪兒有水？可它喝不著，心想怎么辦呢？（生答）
mian ban
學(xué)習(xí)“面、辦”：注意“面”的筆順，是間有兩橫；明確“辦”先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
⑶烏鴉是怎樣想辦法的？（指名答）
學(xué)習(xí)“圍”，教學(xué)新偏旁“口（方框）”
指導(dǎo)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
找朋友。
⑷烏鴉想出辦法了嗎？課文中哪句話告訴我們的？
zhong yu
學(xué)習(xí)“終 于”，注意讀準(zhǔn)音。
終：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“ ”，右邊是“冬”。
于：引導(dǎo)學(xué)生與“干”比較。
⑸烏鴉想了個什么辦法？它喝著水了嗎？
引出： diao ke ke jian jian
叼來 一顆一顆 漸 漸
指導(dǎo)認讀上述詞語。
四、試讀課文。
指導(dǎo)讀好長句子。
1、它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。
2、瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
五、作業(yè)。
1、正確、流利地讀課文。
2、寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
抽讀生字。
讀課文。
二、細讀第一段。
1、指名讀。
這一段共幾句話？每句話告訴我們什么？
2、理解句子。
⑴一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？要重讀。
范讀，練讀。
⑵烏鴉找到水了嗎？它喝了水沒有？你從哪句話看出來的？它為什么喝不著水？
想象一下：
①烏鴉找到水時的心情怎樣？
②喝不著水時的心情又怎樣？
③烏鴉會怎樣去喝瓶子里的水？
3、有感情朗讀。
三、細讀第二段。
1、看圖想象：烏鴉面對困難會怎樣想？怎樣做？
2、指名讀課文。
3、烏鴉想出辦法來了嗎？怎樣想出來的？
4、比較句子。
⑴ 它叼來小石子，一顆一顆放到瓶子里。
它叼來小石子，放到瓶子里。
想一想，哪句好？為什么？
⑵ 瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
實物演示，體會“漸漸”，再說說哪句好？為什么？
5、指導(dǎo)有感情朗讀。
師生共同評議。
三、作業(yè)。
1、擴詞。
烏（ ）（ ）（ ）
圍（ ）（ ）（ ）
辦（ ）（ ）（ ）
終（ ）（ ）（ ）
第三課時
一、復(fù)習(xí)。
1、讀生字詞。
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、想一句話夸夸烏鴉。
說說該向它學(xué)習(xí)什么？
四、課堂練習(xí)。
1、看拼音，寫詞語。
wu ya he shui kou ke
（ ） （ ） （ ）
ban fa wei zhe zhong yu
（ ） （ ） （ ）
2、填空。
一只烏鴉（ ）（ ）了，到處（ ）水（ ）。
烏鴉（ ）著瓶子，邊走邊想，（ ）（ ）想出了一個辦法。
3、組詞。
烏（ ） 鴉（ ） 圍（ ）
鳥（ ） 芽（ ） 園（ ）
于（ ） 渴（ ） 面（ ）
干（ ） 喝（ ） 扁（ ）
板書：
21 烏鴉喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不著
想辦法 喝著水
在困難面前，要動腦筋想辦法。
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