《黃河是怎樣變化的》
一、教學(xué)要求
1、了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到 等詞語(yǔ)的意思。
3、朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：課文第二段寫黃河的變化是教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)地圖；小黑板。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，黃河素稱中華民族的搖籃。在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，自然條件是很好的，尤其是下游一帶自然條件更好，可以與今日的江淮流域媲美。那么，有的同學(xué)不禁要問(wèn)：曾經(jīng)被譽(yù)為“中華民族搖籃”的黃河怎么會(huì)變成“中華民族的憂患”呢？今天，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題，一起研讀《黃河是怎樣變化的》。
二、整體感知課文：
1、看課文，聽錄音。
要求：聽后，想一想：課文主要講了什么？
2、學(xué)生聽后，思考討論作答。
二、自主、合作學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)提示：
1、學(xué)習(xí)時(shí)，要基本完成下列問(wèn)題：
①利用資源庫(kù)或其它方式，理解不懂的詞語(yǔ)。
②黃河是怎樣變化的？
③黃河變化的兩個(gè)原因是是什么？它們之間的關(guān)系怎樣？
④科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是什么？
⑤黃河的變化給我們?cè)鯓拥慕逃?xùn)？
2、如有解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)把它記錄下來(lái)。
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：
1、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，你從課文中，讀懂了什么？想到了什么？
2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還有哪些解決不了的困難？
四、歸類梳理問(wèn)題：
1、老師把學(xué)生的問(wèn)題歸類梳理，然后鏈接到網(wǎng)頁(yè)教案上，再次激發(fā)學(xué)生合作解決。
2、學(xué)生自主發(fā)表對(duì)問(wèn)題的見解；老師及時(shí)肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、糾正。
五、作業(yè)：
思考題：由黃河的變化所想到的。
第二課時(shí)
一、展示相關(guān)資料：
展示通過(guò)因特網(wǎng)、圖書、音像等渠道，查閱有關(guān)黃河變化的資料。
二、課文延伸：
1、 回顧課文：用自己喜歡的形式把課文瀏覽一遍。
2、 讀寫結(jié)合：學(xué)習(xí)課文后，有什么體會(huì)，在留言板上發(fā)表自己的想法。由“黃河的變化” 所想到的。看誰(shuí)的創(chuàng)新思維新奇，文筆流暢，打字速度快。
參考題目：
（1）黃河的吶喊
（2）50年后的黃河
（3）我為黃河獻(xiàn)良策
3、 作品展現(xiàn)。
三、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，這一課我們已經(jīng)學(xué)完了。從課文中，我們知道了黃河的變化以及它變化的原因，懂得了保護(hù)自然環(huán)境、保護(hù)綠色植被的重要意義。從課外，我們也了解到許許多多與黃河相關(guān)的知識(shí)。
四、作業(yè)：
把自己的作品精心雕琢，給它找個(gè)歸宿。
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