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寫日記，可以激發學生對生活的熱愛，鍛煉他們的觀察能力，擔高學生的寫作水平。“注音識字，擔前讀寫”實驗為學生寫限日記插上了騰飛的雙翅。但是，面對學生的日記，該如何批改呢？我的做法是，非曲直用心批改，在批改中實現師生 心靈的勾通。
一、找準切入點，心全方位批改。
小學生的生活絢麗多彩，他們的日記就像一個萬花筒，面對學生們的大量日記，你如果不批改或簡單批改，如打個分數，改個錯別字，這樣久而久之勢必會挫傷學生寫作的積極性， 從而也起不到對學生進行語言文字訓練的嘗試作用了。 因此，教師要認真批改學生的日記。
批改學生的日記,就像和他們進行著傾心的交談,小學生心地純潔,天真無邪，相信老師,什么話都想對教師說，有認錯的，有說心里話的，有反映問題的，有詢問求教的做為班主任，我從日記中了解了許多學秉的思想動向，陽花班級學校的一些新情況，對天真爛漫的孩子，我總是耐心地，有針對性地寫好評語，認錯的，確良就給馬表揚、激勵向難的，就指點迷津，使他們看到自己的優點，心揚起理想的風帆。
二、從“閃光點”入手，激發學生裝的進取的信念。
96 年春，我接收了一個沒人敢接的“打架大王”崔鵬，他是從孟州少林武院轉出,又幾經轉學到我校的，可謂是“劣跡斑斑”。進班后，我從他的日記中看到：趙教師接收了我這個沒人敢要的學生，我要做出個樣子來。我在他的日記中寫上了這樣的評語:以前的都已成為過去，老師相信你會用實際行動掀開新的一頁。一次他在校外又和人打了架，我沒有采取暴風驟雨式的批評，而是讓他在日記中把這件事的來龍去脈寫清。當我看到他是為這個人欺負小同學而“暴打不平”時，就耐心地給他寫出這樣一名話：老師感到你很有正義感，正義的事業不能用文明的方式去完成嗎？君子動口不動手！發現進步，我就及時給他精辟上鼓勵的批語，并經常在班上讀他的日記，他終于成為一個品學兼優的學生了。
為了大面積轉化差生， 我經常利用用閃光點來表揚這些同學，在日記中鼓勵，在班會上表揚，哪怕是一句閃光的語言，我都如獲珍珠般在班上誦讀。一個叫郭斌的男同學，調皮，愛動，他在日記中寫道：老師，我的成績那么差，又那么調皮，同學們都有說您喜歡我,真的嗎？我在批語中寫道：郭斌，你每天都在進步，這不，你的日記語句寫得多么通順，字體又是那么端正，老師喜歡你，大膽地進步吧！大家都有會場喜歡你的。
三、結全實際，樹立遠大理想
在同學的日記中，我得知班上有兩面支小足球隊，每天放學后都有到長劍休育場去活動，孩子們熱愛足球事業，揚我國威的精神令人感動，應該給予支持。我找來足球運動的資料，最新的球訊，講給他們聽，并組織全班同學得用課外活動時間去觀看他們的比賽，豐富了同學們的生活，同時也為同學們擔供了寫作的素材，我在日記中這樣鼓勵他們：搞好學習，努力訓練，爭漢國腳，為國爭光。
今春，以美國為首的北約對南聯盟狂轟濫炸，并且擔然用導彈襲擊我駐南使館,造成我館舍嚴重損壞，人員嚴重傷亡,激起了全中國人民和全世辦愛好和平的人們的無比憤慨,我認為,應該很好地得利用這一事件，對學生進行愛國主義教育，通過學習討論，同學們認清了以美國為首的北約那種帝國主義的本來面目，同學們聯系自己的實際，寫出了感人的日記，你們懂得了只有祖國繁榮富強，帝國主義才不敢欺負我們，只有學好知識，才能實現 振興中華的偉大理想，我在同學的日記中批道：科技興國，要從努力學習做起。同學們知道了肩上的重任，明確了學生的目的，學習的勁頭空前高漲了。
四、堅持耕耘，初嘗甘甜
批改著學生的日記，就像走進了他們豐富多彩的生活，在與學生傾心的交談中，實現了一次次心靈的勾通。許多通訊解之題，都迎刃而解。學生克服了作文中的畏難情緒，寫作水平有了明顯的擔高，我班學生在孟州市舉行的作文競賽中多次獲獎，九七年春，在孟訕“保險杯”作文競賽中，學生周娜、馬小燕榮獲一等獎，憣竹君、殷文杰獲二等獎，98 年春，我班學生賈萌獲市注擔實驗寫作一等獎。99 年春，學生孟慧君獲訕作文競賽一等獎，學生趙媛在孟舉稈的“我與小樹同成長”征文比賽中中獲一等獎。我自已也多次榮獲優秀轉用導獎。
認真批小學生的日記，就像打開了少年兒音一扇扇心靈的窗臺，我要以高沒的情操， 乘著注提實驗的東風，塑造學生美好的心靈，造成就一修正個祖國建軍設的合格人才。
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