教 者 趙曉敏
授課班級 五年一班
教學目的 1、 學習哈爾威船長那種臨危不懼，以堅定的責任感和大智大勇救助他人的自我犧牲精神。2、 學習本課的生字、新詞，體會句子的意思，結合哈爾威船長的言行，概括出他的性格特點，結合作文訓練學習本文描寫場面的方法。3、 領悟作者如何通過語言和動作描寫來表現(xiàn)人物性格的。
教學重點 領悟作者通過語言和動作描寫來表現(xiàn)人物性格的表達方法；學習作者運用點面結合描寫場面的方法。
教學難點 走進哈爾威船長內心世界，感受他人格的偉大。
教學方法 自主、探究、合作學習方式，情境教學法
教學準備 電教媒體（電影《泰坦尼克號》片斷）教學軟件、實物投影儀
課時數(shù) 2課時
第一課時 設計意圖
教學過程 一、 媒體導入、激發(fā)情感1、 多媒體播放電影《泰坦尼克號》片斷--在風浪中即將沉船的情景。師：看到這下情景你想到了什么？知道嗎，就在這一驚心動魄的時刻，一位偉大的人物誕生了，他就是我們今天課文中的主人公，讓我們共同去體驗一下“諾曼底”號遇難經(jīng)過，讓我們共同去認識這位偉大人物。2、 讓學生到黑板前面板書課題二、 通讀課文、整體感知1、 通讀課文，說一說文章寫了一件什么事？從整體上感知課文。2、 再讀課文，畫出生字新詞，這些字詞中你了解了哪個，告訴大家，找出較難的字詞，小組同學合作學習。3、 教師檢查學習情況相機指導4、 練讀課文，讓學生充分地讀，讀的正確通順。三、 再讀課文、質疑問題1、自讀課文，邊讀邊想，看看自己讀懂了什么？有什么不明白的地方記下來。 直觀感受激發(fā)學生學習興趣充分朗讀讀中自悟提高自立學習能力
教學過程 2、 匯報讀懂的地方，提出問題。3、 師生共同梳理出具有典型性的問題，板書在黑板上，各小組、全體探究解決問題。問題預測：1、 哈爾威船長為什么要這樣做？2、 如果局面混亂下去會有什么樣結果？3、 大家為什么會聽從哈爾威船長的指揮？4、 最后一句話什么意思？四、通讀全文，回歸整體。 培養(yǎng)學生勇于探究，善于探究精神。
第二課時
一、 聽寫導入、提煉主題1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《“諾曼底”號遇險記》我們先來聽寫幾個詞語，“亂作一團、猝然而至、巍然屹立、臨危不懼、舍己為人… …”2、 檢查小組成員互查，教師行間巡視。3、 你覺得這些詞語中哪個詞語與整篇課文關系最為密切？從學生的回答中確定主題。（舍已為人）二、 突出主體、合作探究1、 自主學習、自讀、邊讀邊畫出最讓你感動的詞語。2、 合作研討，把自己畫的在小組成員中讀一讀、議一議，互相交流啟發(fā)。3、 全班交流研討，把最讓你感動的詞句用你喜歡的學習方式，或是表情朗讀，或是演一演，或是談一談… …表達出來。4、 在學生匯報的過程中，教師相機點撥引導體會文中的思想感情，感受哈爾威船長的抉擇的偉大。情況預測：（1）“哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意，聽命令！把救生艇放下去，婦女先走，其它乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出來！”此句重點是讓學生體會哈爾威船長的臨危不懼，沉著鎮(zhèn)定，讓學生用有感情的朗讀、 突出主題、住關鍵融思想教育于教學之中。自主、探究、合作的學習方式讓學生在理解中思想受到熏陶和啟迪。
表演等方式來感受。（2）“所有乘客，因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。離沉船只有20分鐘了。”此句重點讓學生感受人們在突如其來的變故中是多么慌亂，及亂下去會產生的后果，為下文哈爾威船長下達命令打下鋪墊。（3）“哪個男人膽勇敢走在女人前面，我就打死他。”命令語氣怎樣讀？閱讀推測，如果有人違抗命令，船長會不會開槍？（4）“大家沉默了，沒有一個人違抗他的意思，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”偉大的靈魂什么意思？用富有激情的朗讀來感受偉大的靈魂… …三、 深情對話、拓展思維1、（放音樂）在音樂聲中，學生全體起立，懷著敬仰激動的心情齊讀課文。2、（多媒體顯示）“透過陰森恐怖的薄霧，凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想說… …”讓學生在心靈受到極大的震撼之后，與文中人物對話，情動辭發(fā)。4、 這篇文章感人至深，讓學生在書邊的空白之處，寫批注，寫下自己的理解、感受、欣賞、評價。四、 自主作業(yè)，尊重差異1、 把這個故事講給別人聽。2、 摘錄之中的好詞、好句。3、 有感情地朗讀課文，并試著畫一幅描圖。4、 寫一篇讀后感。從上述作業(yè)中選擇一到兩項來完成。 在情境教學中讓學生感受船長的偉大，學生的思想得到潛移默化的凈化和洗禮。運用多種感官，培養(yǎng)學生評價、理解、表達能力，提高語文素養(yǎng)。自主作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生個性差異，達到學科整合，提高學習興趣。
板 書設 計 “諾曼底”號遇難記 忠于職守哈爾威船長 英雄 舍已為人
教 學設 想 本篇文章是一篇對學生進行思想教育的語言文字訓練相結合的優(yōu)秀文章，教學中意在為學生創(chuàng)設良好教學情境，在自主、探究、合作的學習方式下，讓學生在體驗中去理解哈爾威船長高尚的思想境界，從而讓學生自己的思想受到教育，并在文章主人公人格魅力的感召下學習他舍已為人，臨危不懼的品格，同時運用各種教學手段激發(fā)學生學習興趣的同時，提高學生的綜合素養(yǎng)，把學習的主動權還給學生，真正體現(xiàn)新課標指導下語文課堂的自主開放而充滿活力。
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