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    司馬光(網友來稿) 教案教學設計

    發布時間:2017-1-24 編輯:互聯網 手機版

      

    tianlijun  

    設計理念

    本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩,一個小伙伴不小心掉進大水缸里了。遇到這樣的突發情況,司馬光急中生智,舉起大石頭,砸破水缸,小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。文中插圖,是故事的結果展現。我設計的思路是通過讓同學采取多種形式的朗讀課文,讓同學能體會到,遇到困難,切忌慌張,沉著機智,才會相處想出好辦法。

    學習目標

    1.認識“司、假”等13個生字,會寫“別、到”等6個字。

    2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。

    3.能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態。

    教學重點難點

    1、認識生字,有感情地朗讀課文。

    2、通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。

    教學時間

    2課時

    教學準備

    多媒體課件

    教學設計

    第一課時

    (一)談話導入,板書課題

    (1) 介紹司馬光生平

    (屏幕上出示司馬光頭像及簡要的介紹文字)老師:“古時候有一個很有學問的人叫司馬光,司馬光姓司馬,名光,司馬是個復姓。他……(略)今天我們要學的課文講的是他小時侯的一個故事。”

    (2) 出示課文題目,指導讀題

    老師示范讀課題,在指導讀題的同時,告訴學生:“司”、“砸”都是平舌音,不能讀成翹舌音;比較guang和gang 的不同,想一想,司馬光為什么要砸缸?他砸缸做什么?

    (3) 播放多媒體課件并同時播放課文朗讀的錄音

    學生邊看,邊聽,邊思考:課文中發生了什么事情?其他小朋友是怎么做的?司馬光又是怎么做的?

    (二)朗讀感悟

    1、教師范讀,學生整體感知課文,了解課文內容。

    2、學生借助拼音朗讀,把生字搬回家。

    3、抓住重點句對比朗讀。

    (1)“有個小朋友……掉進了大水缸”體會假如自己在場是什么心情。“一不小心”語速略快,指導讀出緊張的語氣。

    (2)別的小朋友見到這情景都怎么樣了?指導讀出緊張、急切的心情。

    (3)司馬光是怎樣表現的?他在做什么?(播放課件,觀察司馬光的表現。)

    想想司馬光當時的心情,小組結合實際討論。

    (4)把自己當成司馬光,表現出鎮定思考的神態。邊讀邊做“舉起”、“使勁砸”的動作。

    4、自由朗讀全文。

    (三)談收獲

    說說你從這個故事中學到了什么?司馬光身上有什么值得自己學習?

    (小組合作學習,交流彼此的收獲)

    (四)生字的識記

    學生自主識字,介紹自己是怎樣識記生字的。

    (1)換偏旁識字:塊、救、勁。

    (2)猜字謎識字:

    這個同學真馬虎,“同”字丟掉一小豎。(司)

    一個三框面朝東,一塊石頭背后撐,一條毛巾藏肚中。(砸)

    (3)組詞識字:

    假-真假、假裝   使-使勁、天使、大使館、使用

    (五)寫字指導

    1、練習寫字健美操

    2、教師范寫,學生觀察

    3、找出寫字的竅門

    “別、到”二字左寬右窄,立刀旁的豎鉤要寫正直。

    (六)課堂小結。

    第二課時

    一、檢查學生課文的背誦。

    1、學生自由背誦

    2、同桌合作背誦

    3、開火車背誦比賽

    二、語文實踐活動

    (一)司馬光創新故事會

    1、小組交流收集到的司馬光的資料和有關司馬光的故事。

    2、全班交流。

    “司馬光沒有搬起石頭把水缸砸破,他……”

    3、評比“司馬光獎”

    (二)讀讀說說

    1、我會說詞語

    司-公司、上司    使-使用、使勁

    2、我會說句子

    慌-他不慌不忙地走近教室。

    別-你別說話,同學們都在寫作業。

    3、我會講故事

    學生練習把“讀讀說說”上的字組成有趣的故事。

    三、書寫練習

    (1)教師強調書寫姿勢

    (2)自己觀察,說說哪個字最難寫,你提醒大家寫字注意什么?

    “口”字應該寫得小而高

    左雙耳,耳朵寫得高小,豎為“垂露”

    (3)師范寫,生描紅臨寫

    (4)同桌相互比賽,比一比,看誰寫的最美。

    四、課堂小結。 作者郵箱: zbhtlijun-2003@163.com

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