珍珠鳥 教學時間
1、 學會本課生字，理解詞語意思。會用“居然、不由自主”造句。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 初讀課文，初步了解課文的內容，學習1--2自然段。
初步了解課文的內容，學習1--2自然段
投影
教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課，揭示課題
小朋友們，你喜歡鳥兒嗎？鳥兒是我們的好朋友。今天我們要學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。（板書課題）簡介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。
三、初讀課文
1、投影出示自學提示。
（1）給課文各自然段寫上序號。
（2）輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。
（3）讀讀下面的詞語，查字典或聯系上下文想想它們的意思。
撥開、細膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動、不由自主、信賴、居然、神氣十足
3、檢查自學。
（2）解釋詞語
撥開、細膩、淘氣、呼喚
教師相機指點。
四、細讀課文
1、學習第1、2自然段。
（2）第1自然段開頭用"真好！"反映作者什么樣的心情？
這一段最后一句話里的"巢"指什么？
"舒適而溫暖的巢"是誰給珍珠鳥安排的？
這反映"我"對珍珠鳥什么樣的感情？
（3）"我"對珍珠鳥還有哪些表現？齊讀第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙蓋"、"幽深的叢林"是什么意思？
（4）小結：想想，這兩個自然段用怎樣的語氣來讀。
四、寫字指導
1、提示生字注意點。
五、布置作業
1、朗讀課文。
2、讀、抄詞語。
3、用"居然"、"不由自主"口頭造句。
集中注意，激發興趣
2、學生根據投影出示的自學提示，用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，理解詞語。
（1）抽讀生字卡片，注意讀準下列生字：撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛
（3）指名學生試讀課文
（4）齊讀課文。
（1）指名讀。
（高興、喜悅）
（鳥的窩）
（是文中的"我"給安排的）
（反映了"我"對珍珠鳥的喜愛。）
生齊讀第二自然段，理解："我"把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的下面，讓珍珠鳥得到了一個安全的環境，也說明我對珍珠鳥的喜愛。
（5）齊讀第1、2自然段。
2、學生用鋼筆描紅這些生字。
第六單元第二十課第二課時
珍珠鳥 教學時間
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個自然段。
2、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解信賴"就能創造出美好的境界"的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。
理解信賴"就能創造出美好的境界"的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。
投影
教師活動 學生活動 設計意圖
一、復習
1、課文講了哪四個內容？
2、從中你體會到了些什么？
二、學習第3、4自然段。
2）這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特點怎樣？
三、細讀"活動情況"
（一）整體感知內容。
自由朗讀4--6句， 簡要說說每一節中珍珠鳥的活動情況
（二） 細讀句4
1、自由讀句4 導讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用"о"圈出有關詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用"--"劃出有關句子。
2、關于珍珠鳥的可愛 （以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會）
（1） "……一會兒……一會兒……一會兒……？
（2）"……竟然……小桌上……"
（3）"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"
（4）"……啄……筆尖……。"
（5）"……啄……手指……。"
（三） 同法學習句5
（四） 同法學習句6
四．學習悟出道理
1、出示句子："信賴……境界……"
（1）"信賴"的意思是什么？誰信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴“我”的？
（2）珍珠鳥為什么會逐步信賴"我"？
（3）理解"美好的境界"（看板書回答）
2、總結： 通過這節課的學習，我們不僅認識了一只活潑可愛的珍珠鳥，體會到了作者對珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會和平共處，創造出美好的境界，所以，我們人與人之間，只要互相信賴，也能創造出美好的境界。
五、布置作業
1、熟讀課文，練背第4-7自然段。
2、你喜歡什么小動物，你和它是如何建立起感情的？請把你的故事寫下來，和同學們一起分享。
思考回答
1）指名讀。
畫出有關句子
（籠子周圍 --屋里-- 小桌上-- "我"的窗口）
生按要求完成相關作業
A、讀句 交流詞語。
B、進行補充發言。
C、指名進行朗讀。
D、評價，指名再讀
E、齊讀
（討論方法同句①）
3、配樂朗讀
1、指讀、圈劃
2、交流
3、表演：同桌對演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應答的過程。
1、默讀圈劃
2、交流
3、想象：珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什么呢？
生根據板書，說說珍珠鳥是如何一步步依賴“我”的
（4）配樂賞讀。找出文中"美好的情景"朗讀
（5）給文章插圖起名字
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