教學(xué)過程是認(rèn)知活動與情感活動互交織的過程。積極的情感可以點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)大動力。但以往的語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素，忽視情感因素。素質(zhì)教育要求語文教學(xué)要重視情感的培養(yǎng)，以情促智，情智并茂，達(dá)到最佳教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生個體的全面發(fā)展。具體說來可從以下幾個方面入手：
一、建立融洽的師生關(guān)系，以愛移情
教育家夏丏尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛是情感教育的核心。教師自身的情感活動在教學(xué)中發(fā)揮著極重要的能動作用。教師要熱愛教育事業(yè)，有高尚的師德，淵博的知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，教師更要對學(xué)生充滿真摯的愛，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，以平等、真誠的態(tài)度對待每一個學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系，產(chǎn)生“親其師而信其道”的情感遷移效應(yīng)。
二、發(fā)掘教材的情感因素，以美育情
語文是蘊(yùn)含豐富情感因素的學(xué)科，教師要準(zhǔn)確把握作者的情感脈搏，精心組織教學(xué)活動，情知同步，引起學(xué)生思想的共鳴，情感的共振。美好的事物容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，挖掘課文的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容。
語文美主要體現(xiàn)在字形美、音韻美、內(nèi)容美以及和諧美等諸多方面。中國的語言文字具有妙不可言的象形美、音韻美。通過聽說讀寫的識字教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛中華文化的思想感情。有的課文把人世間多姿多彩的美好情感充分表現(xiàn)出來，以革命領(lǐng)袖的情操美，英雄人物的品格美，祖國山河的風(fēng)光美，宏偉建筑的結(jié)構(gòu)美，大自然的純樸美等對學(xué)生施以美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感和民族自豪感，構(gòu)建完善的情感結(jié)構(gòu)。
三、營造和諧的教學(xué)氣氛，以情動情
教師的情感具有強(qiáng)烈的感染作用。課堂上，教師要以真誠的態(tài)度、真摯的感情、真切的語言、親切的教態(tài)去溝通學(xué)生的情感，展示語文教學(xué)的魅力，引起師生間心靈的共鳴，以情動情，真正為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
教師要有感情地教，學(xué)生才會有感情地學(xué)。在教學(xué)人教版第一冊《我是中國人》時，我滿懷自豪，用激昂的語調(diào)朗讀課文，讀到欣喜處聲音響亮，語速加快，真實(shí)地表露出作者的情感流程，掀起了學(xué)生心中愛國的情感波瀾。再放錄像，展現(xiàn)了偉大祖國建設(shè)的輝煌成就和日新月異的變化，當(dāng)學(xué)生看到中國運(yùn)動員在國際大賽中奪得金牌，奏起莊嚴(yán)的國歌，升起鮮艷的五星紅旗的激動人心的場面時，情不自禁地鼓起掌來，把自豪情感推向高潮。講課中我扮演記者采訪學(xué)生：“你是哪國人？”學(xué)生紛紛答道：“我是中國人！”愛國之情溢于言表。
在教學(xué)中，我全身心地投入，通過朗讀寄情、語言激情、音樂渲染、圖畫再現(xiàn)、小品演示等藝術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相應(yīng)，和學(xué)生心理相融的情境，多層次多角度地引導(dǎo)學(xué)生去披文入情，設(shè)身處地讓學(xué)生體驗(yàn)到情感的魅力和真諦，使學(xué)生在情感體驗(yàn)的過程中實(shí)現(xiàn)情感的升華，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。
總之，在語文教學(xué)過程中要重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，在課堂上，經(jīng)常地、有意識地留出師生情感交流的時間和空間，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。
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