一、習(xí)舊引新，明確目標(biāo)。
1、同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（大禹的父親治水治了九年而沒(méi)有成功。）
2、大禹治水的結(jié)果怎樣？讀讀課文第4自然段。（交流）（板書：安定日子 ）
3、過(guò)渡：這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制服大水的呢？老百姓為什么稱大禹是治水的偉大英雄？這節(jié)課我們一起來(lái)研讀這些問(wèn)題好嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境。
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、過(guò)渡：你們想知道大禹要治的是什么樣的水嗎？
2、讓我們先來(lái)看看當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景吧！（放錄像）
3、剛才，大家從畫面上看到的洪水怎么樣？洪水來(lái)勢(shì)是多么兇猛啊，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
4、課文中是怎么寫的呢？同學(xué)們自己讀讀第一自然段，找出哪些詞說(shuō)明了水大？
（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無(wú)家可歸。
5、看到這滔滔的洪水沖跨了房屋，淹沒(méi)了莊稼，老百姓無(wú)家可歸，你的心情怎樣？你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？
（1）指名讀。加之生生、師生間的互評(píng)：有感情！能把洪水讀得再兇猛些嗎？通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來(lái)，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了！……
（2）好大的洪水，好不幸的人們！來(lái)，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。
（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、過(guò)渡：老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的過(guò)著家破人亡，無(wú)家可歸的日子，你們說(shuō)能讓老百姓這種苦難的日子繼續(xù)下去嗎？
這時(shí)誰(shuí)挺身而出？大禹也像你們一樣，他是怎么想的呢？這個(gè)決心下得好！一起來(lái)讀好這句話。出示句子：禹下決心要治理洪水。
2、治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢？自由讀課文第二自然段。畫出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
3、禹先做了什么？（察看水流和地形）水流我們都知道，地形是怎么回事？他是怎樣察看的？指名讀文。
出示句子1：他吃盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地察看水流和地形。
你從哪些詞中看出來(lái)這不是一項(xiàng)輕松的任務(wù)？（千山萬(wàn)水就是指他爬的山很多，過(guò)的河多得數(shù)不清。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。（板書：吃盡、走遍、挖通、劈開）
想象一下，大禹在走遍千山萬(wàn)水的過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難？
這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬(wàn)苦！誰(shuí)來(lái)讀好這句話。
4、這還只是治水的準(zhǔn)備工作，更大的辛苦還在后面呢。禹又做了什么？指名讀。
出示句子2：他帶領(lǐng)老百姓挖通九條大河，劈開了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。
這句話里有兩個(gè)詞，它們都帶有九字，你從這個(gè)九字明白了什么？如果只是挖河還不算難，如果河與河之間還有山，那還要劈開大山。你見過(guò)大山嗎？讓你去開山你敢么？
（大禹干了13年，在沒(méi)有先進(jìn)機(jī)器的古代，這是多么不容易啊！）
想一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山的過(guò)程中，又會(huì)遇到哪些困難？
這些困難，又都被禹戰(zhàn)勝了。他真是吃盡了千辛萬(wàn)苦。
5、禹怎么會(huì)想到這個(gè)辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們聽一個(gè)故事。師介紹禹的父親鯀治水的故事。（傳說(shuō)禹的父親在治水的過(guò)程中只懂得水來(lái)土掩，造堤筑壩，結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)反而鬧得更兇了。）
教師小結(jié)：禹為了治理好洪水，他總結(jié)了父親治水的經(jīng)驗(yàn)，察看地形，帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法，終于把洪水引入了大海。（板書：引洪入海）
6、學(xué)到這里，覺(jué)得大禹怎么樣？帶著這種感覺(jué)再讀這一小節(jié)。
三、引入情境，境中悟情。（學(xué)習(xí)課文第三自然段）
過(guò)渡：禹在外治水整整13年。其間，還傳頌著一件更加感人的故事，你們想聽嗎？
1、教師講述，引讀第三段：
出示填空：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己的家門，但他（）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。
2、誰(shuí)愿意也來(lái)講一講。其他同學(xué)能找出這其中的數(shù)詞嗎？（板書：十三）
3、大家說(shuō)說(shuō)知道一年多少天嗎？十三年知道是多少天嗎？十三年是四千七百多天哪！這期間他沒(méi)有回過(guò)家，而僅有的三次路過(guò)家門的機(jī)會(huì)，但是還是沒(méi)有回家？如果是你，當(dāng)你一年、二年見不到你的父母，你會(huì)怎么想？禹的兒子十三年見不到他的父親，他幼小的心靈又會(huì)怎么想？有一天，禹的兒子再也忍不住了，跑去問(wèn)娘，他會(huì)問(wèn)些什么呢？面對(duì)兒子的提問(wèn)，娘會(huì)怎么回答他呢？指名學(xué)生角色表演。
4、小結(jié)：是的，沒(méi)有人不愛(ài)自己的家，也沒(méi)有哪個(gè)父親不愛(ài)自己的孩子，但是大禹為了千萬(wàn)的老百姓能過(guò)上好日子，他舍棄自己的小家而顧大家。后人用一個(gè)成語(yǔ)概括了這個(gè)故事，叫做“三過(guò)家門而不入”，現(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語(yǔ)，贊揚(yáng)像禹這樣“不顧小家顧大家的無(wú)私奉獻(xiàn)的人”。
5、（板書：三過(guò)家門不入）“三過(guò)家門而不入”多么感人的故事啊！讓我們帶著這崇敬的心情再來(lái)讀一讀這一段吧！
四、深入情境，情中悟理。
1、過(guò)渡：就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于把洪水給治服了，想象一下那又是什么樣情景呢？讓我們放聲朗讀最后一自然吧！板書（安定日子）
2、這幸福美滿的日子是誰(shuí)帶來(lái)的？如果你是大禹的鄰居，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
3、如果你是他的兒子，你又會(huì)說(shuō)什么？
6、是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說(shuō)他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄--大禹。大禹治水是發(fā)生在公元前21世紀(jì)的故事，一直流傳到公元后21世紀(jì)的今天，而且還會(huì)一代又一代流傳下去，這就是--代代相傳（板書）！
7、學(xué)到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結(jié)尾還稱他為偉大的英雄嗎？你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)嘛？（因?yàn)橛聿坏员M了千辛萬(wàn)苦，而且還無(wú)私奉獻(xiàn)，所以人們尊敬的稱他為“大禹”，稱他為偉大的英雄。）
8、今天讓我們永遠(yuǎn)記住這位一心為公的偉大英雄--大禹，此時(shí)此刻讓我們帶著對(duì)他的無(wú)比崇敬之情齊讀最后一自然段。
五、拓展延伸，升華感情：
在我們國(guó)家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個(gè)重要的組成部分，課后找一找這樣的故事讀給大家聽。
板書設(shè)計(jì)： 15 大禹治水
治水前 淹沒(méi) 沖倒 無(wú)家可歸
治水中 吃盡 走遍 挖通 劈開 引洪入海
十三年 三過(guò)家門不入 偉大英雄
治水后 百姓安定 代代相傳
[15大禹治水 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
3.大禹治水課件