課時計劃
第 周 星 期 第 節(jié) 年 月 日
課題 8 難忘的一天
教學(xué)目的 1、 認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、 激發(fā)對計算機(jī)的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)的責(zé)任重大。
教材分析 重點 1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
難點 1、 體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
激發(fā)對計算機(jī)的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)的責(zé)任重大
教具 1、生字、詞語卡片。2、掛圖或投影片。 批注
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
①出示鄧小平同志照片。提問：“小朋友，你們還記得這位爺爺嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過的《鄧小平爺爺植樹》一課，知道鄧小平爺爺是一個令人新區(qū)的偉人。再讓學(xué)生說說：如果他老人家來到我們身邊，我們心情會怎樣？（高興、激動、難忘……）
②相機(jī)出示課題：難忘的一天。
③指著課題引導(dǎo)質(zhì)疑：難忘的一天指的是哪一天？那天發(fā)生了什么使人難忘的事？
二、初讀感知，認(rèn)識生字：
① 輕聲讀課文，畫出生字詞，借助拼音自學(xué)生字，同桌互查。
② 在小組內(nèi)互相介紹自己認(rèn)識的生字。
③ 學(xué)生自愿匯報學(xué)習(xí)生字情況，提醒學(xué)生以下面的形式來匯報：我會讀××這個字（詞），請大家跟我讀。
④ 用猜字謎或者編兒歌的方法記字。
⑤ 指名讀課文，重點指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀通順。
⑥ 學(xué)生回答前邊提出的問題：難忘的一天是哪一天？什么事讓“我”難忘？
三、指導(dǎo)寫字：
①用小黑板出示要求寫的10個字，讓學(xué)生觀察、分析書寫時要注意的地方，再描紅。
②教師重點示范，學(xué)生練習(xí)寫字。
A、教師在田字格里范寫“及、身”兩個字，寫前提示：兩個字都是獨體字，在田字格里的位置要居中。“及”的筆順是丿 及。“身”的最后一筆，右邊要出頭。
B、教師在田字格里范寫“禮、加”兩個字，邊寫邊提示：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，“禮”字左窄右寬，左邊不要寫成“”。“加”字左長右短。
A、 學(xué)生練習(xí)書寫，教師要注意檢查學(xué)生的書寫姿勢。
第二課時
一、鞏固生字：
① 朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
② 用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況。
③ 聽寫生字，同桌互相檢查，互相訂正。
二、朗讀感悟：
① 教師有感情地范讀，提示學(xué)生注意體會教師在朗讀中語氣的變化。
② 學(xué)生模仿朗讀，邊讀邊想：“我”見到鄧爺爺之前、見到鄧爺爺之后、離開展鑒覽館以后心情有什么變化？
③ 學(xué)生選讀反映“我”的心情變化的句子。如，開始是“心怦怦地跳個不停”，后來“緊張的心情一下子就平靜了下來”。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，引導(dǎo)學(xué)生說說作者的心情為什么會有這樣的變化。（抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀，體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。）
④ 討論：這一天為什么讓作者難忘？
⑤ 進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)戰(zhàn)比賽，比一比誰讀得最好。
⑥ 背背自己愿意背的句子或段落。
三、實踐活動：把這個故事講給別人聽。
布置作業(yè) 1、 讀生字、讀課文、寫生字。
2、 37頁《我會讀》去讀、去抄。 板書設(shè)計 我會認(rèn)：計、算、冒、覽、館、緊、怦、 握、容、普、奮、燦、爛
我會寫：及（及格） 身（身體） 仔（仔細(xì)） 細(xì)（細(xì)心） 次（次要） 外（外國）
計（計算） 怦（怦怦跳） 禮（禮節(jié)） 加（加法）（參加）（加入）（加班）
課后小結(jié) 通過朗讀訓(xùn)練,認(rèn)字訓(xùn)練和寫字指導(dǎo),能體會小作者當(dāng)時的緊張心情,同時能認(rèn)識到肩上的責(zé)任,能對計算機(jī)有興趣.達(dá)到如期效果.
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