教學要求
1. 自主學習本課生字，掌握本課生字組成的詞語。
2. 朗讀課文，體會課文所包含的道理，培養學生的創新精神。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
1. 讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發現的贊賞，相信你從中也會受到啟發，樹立你的創新意識。
2. 讀懂寫父親感受的句子。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1. 學會本課的生字，并會填詞。
2. 讀懂課文，理解課文內容。
重點難點
1. 讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發現的贊賞，相信你從中也會受到啟發，樹立你的創新意識。
2. 讀懂寫父親感受的句子。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、質疑課題引入（5）
1. 板書課題，質疑課題：
蘋果里會有星星？多有意思呀！你讀了課題，想到了什么？
2. 蘋果里的星星激起了我們的好奇，到書中去探尋謎底吧！
二、通讀課文，整體感知（10）
1. 通讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課生字及不理解的詞。
2. 學生借助字典和生活積累解決不認識的字，以及能自己解決的詞。
3. 邊讀邊思考：蘋果里真的有星星嗎？蘋果里的星星指的是什么？
三、精讀課文，理解內容（20）
教師提煉學生提出的問題，讀中釋疑：
1.父親一生切過無數蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？
抓住重點詞：規規矩矩、常規。
結合生活理解父親的切法：以圖帶拼，直觀理解兒子的說法。
2.兒子的偶一為之，為什么會令父親深受觸動？
在學生精讀課文，充分思考，小組交流的基礎上集體討論，教師小結：兒子打破常規做法，從橫切蘋果中獲得新的發現，使父親從驚訝支觸動，這與其說是五角星圖案的果核所產生的誘人之處，不如說是兒子獨特的發現，一創新的思維方式給父親帶來的震撼！
3.“是的，如果你想知道什么創造力，往小處說，就是‘錯’切蘋果。”這真的是錯切蘋果嗎？是什么？
學生結合全文作答后，教師小結：這就是創新。原來創新并不難，生活中人人才能創新。
四、布置作業（5）
1.書寫生字新詞。
2.朗讀課文。
板書設計
兒子橫切蘋果--發現星星 不經意的
蘋果里的星星 新發現
父親從兒子的新發現中--得到啟示 就是創新
教 后 感
第二課時
教學目的
1. 復習上節課學習的內容。
2. 有感情地朗讀課文，體會課文中所包含的道理，培養學生的創新精神。
重點難點
1. 讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發現的贊賞，相信你從中也會受到啟發，樹立你的創新意識。
2. 讀懂寫父親感受的句子。
教具準備
磁鐵、乒乓球、透明深杯。
教學過程
一、檢查復習（7）
1. 指名讀生字詞語。
2. 默寫詞語。
3. 朗讀課文。
二、深讀，充分感悟（8）
1. 分角色朗讀課文。
2. 生活中你有不“墨守成規”的做法嗎？說給大家聽聽。
三、實踐活動（15）
1. 發放道具：
磁石、縫衣針、乒乓球、木棍、透明深杯等。
2. 教師創設情景，學生思考怎樣解決問題。
⑴我的縫衣針掉在地上找不到，尋求幫助。
常規做法：滿地尋找；打破常規：用磁石幫忙。
⑵透明深杯里落進乒乓球，不許伸手入內，怎么取？
加水或倒杯子。
四、作業設計（10）
1. 填上合適的詞。
一( )小刀 一( )星星 一( )創造
一( )事情 一( )新聞 一( )油畫
2. 想一想，答一答。
你是怎樣切蘋果的？發現了什么？
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3. 在你的生活中也許有過不平常的發現和做法，請你說一說自己（或他人）的不平常的做法或發現。
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教 后 感
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