一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，昨天老師布置大家收集，閱讀了關(guān)于描寫祖國自然景觀的好文章，說一說：哪處景色給你留下的印象最深？讓大家與你共同分享。
2、導(dǎo)入新課。今天，我們來欣賞桂林山水，欣賞課件，然后讓學(xué)生談?wù)動^后感。
3、導(dǎo)入新課第一自然段：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？下面，我們一起來探究這個(gè)問題。
二、自讀課文，感悟語言，交流學(xué)習(xí)。
1、自由讀課文，一邊讀一邊在腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流（或四人一小組）談?wù)劯髯缘母惺堋?nbsp;
2、小組交流，談體會。
3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)觀察圖畫，利用課件，先后展示波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖和漓江的水，問：漓江水有什么特點(diǎn)呢？
(2)自由練讀，指名讀，指導(dǎo)讀，用感情朗讀去感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4、那桂林的山有什么特點(diǎn)呢？
(1)利用課件先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，邊觀看邊思考桂林的山有什么特點(diǎn)呢？
(2)自由練讀，競賽讀，指導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
(3)齊讀。用語言感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
5、出示課件，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。
(1)引導(dǎo)朗讀，感悟，重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
(2)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自由選擇，品讀課文，賞佳詞句。
1、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?
2、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。
品讀第二自然段。(1)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會：用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出了漓江水的“綠”。(2)出示課件，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。(3)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。(1)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞的精妙。(2)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。(3)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
四、朗讀全文，理清脈絡(luò)，指導(dǎo)背誦。
1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、第三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。）
2、練習(xí)背誦。
3、提示線索，全班背誦課文。
五、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言，拓展延伸。
1、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜歡繪畫的同學(xué)請拿出你的畫筆，讓桂林山水在你的筆下生輝，喜歡說的同學(xué)可以選擇圖上某一處景物，練習(xí)做導(dǎo)游；喜歡文學(xué)的同學(xué)請用你最美的語言贊美桂林山水，幾句話、一首詩都可以。
2、組織交流匯報(bào)，展覽、評點(diǎn)。
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