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    《草船借箭》教學設計 教案教學設計

    發布時間:2017-10-11 編輯:互聯網 手機版

      洛陽上田小學 陳興鳳

    設計理念:采用自主、合作、探究的學習方式,將課堂分為課前預習、課堂導讀、遷移延伸三個部分,體現了課堂的完整性;注重抓住課文的重點,擺脫通讀通講的毛病,注重課堂教學的發展性,擺脫了課時的限制;重視對學生的獨立學習能力和綜合學習能力的培養,注重展現學生的學習過程,在更大程度上激發學生學習的情感,從而促使學生知識、技能的提高。

    設計特色:抓住重點詞語切入教學內容,達到教學任務。

    教學目標:

    1、學會本課生字,并能正確讀寫。

    2、理解課文內容,領悟諸葛亮的神機妙算。

    3、有感情地朗讀課文,能復述課文內容。

    4、培養學生的獨立學習能力和綜合能力。

    教學重點:了解草船借箭的起因、經過,感悟諸葛亮的神機妙算。

    教學準備:教學掛圖,多媒體課件(農村小學也可以用小黑板)

    教學流程:

    一、課前預習

    1、自學課文,劃出課文中的生字新詞,并借助字典結合課文理解意思。

    不理解的詞語有:______________________________________

    2、閱讀課文:從文中提出幾個自己感興趣或不懂的問題,跟大家討論。

    我想提的問題是__________________________________________

    __________________________________________

    3、課前檢查預習情況,收集、整理有關信息。(如學生提出的問題,不明白的詞語,以便在課堂上釋疑。)

    二、課堂導讀

    (一)、解讀課文。

    1、讓學生在小組中輪流朗讀課文,并及時進行正音。注意下列讀音:

    才干的“干”應讀gàn 草把子的“把”應讀bà

    調度的“調”應讀diào 擂鼓的“擂”應讀léi

    丞相的“丞”應讀chěng

    2、出示學生提出的問題,讓學生結合課文和自己的理解做出回答。(學生可能提出下列問題)

    為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀?

    為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀?

    諸葛亮怎么知道第三天會有大霧?

    為什么諸葛亮要把船“一字排開”并連接起來?

    ……

    對于學生回答不出來的問題,留到深讀課文后再進行解答。

    二、深讀課文

    師問:在感知課文內容以后,你對諸葛亮和周瑜這兩個人有什么看法?(從學生的的回答中提煉出“妒忌”和“神機妙算”這兩個詞。并解釋這兩個詞的意思。)(板書:周瑜 諸葛亮 妒忌 神機妙算)

    課文中從哪件事來體現兩個人的不同性格。(草船借箭)

    (一)、朗讀課文第二自然段,了解事情起因,體會人物性格特點。

    1、朗讀對話,分組討論(出示問題)

    ①、周瑜知道“水上交戰用什么兵器最好” 嗎?他為什么要這樣問?(引導學生從“ 這是公事,希望先生不要推托。”“軍情緊急,可不能開玩笑”等語言,體會周瑜表面客氣,暗藏殺機的陰險心理。)

    ②、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己嗎?他為什么要接受任務?(引導學生從諸葛亮 “都督委托,當然照辦”,“只要三天”,“怎么敢跟都督開玩笑?我愿立下軍令狀”等語言,體會諸葛亮胸有成竹,從容不迫的大度心理。)

    2、指導朗讀:我們明白了他們兩人的內心想法,那我們應該用什么語氣來把他們的內心想法表現出來呢?

    (二)、朗讀草船借箭部分,體會諸葛亮的神機妙算。

    齊讀后出示問題,分組討論:如果你也在場,你會發現諸葛亮“草船借箭”的哪些巧妙之處呢?(教師參與討論,隨機點拔引導。注意引導學生抓住有關詞句感悟以下幾方面的意思,從而感受諸葛亮的神機妙算。)(相機板書:人 天文地理)

    (1) 安排周密。從“準備二十條船,布置草把子和青布幔子,每條船上還站著二十個軍士。把船連接起來,一字擺開,兩面受箭。”等詞句可以看出諸葛亮的周密安排。

    (2) 熟悉天文地理。從“第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動靜,直到第三天四更時”,“霧還沒有散”“順風順水”等句子可以看出諸葛亮熟悉天文地理,對天氣早有預測。

    (3) 了解別人。“得請你幫幫我的忙”,“不能讓都督知道”,“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來”。可見諸葛亮對魯肅、周瑜、曹操的性格很了解。

    學生還可根據自己的理解發表自己的感受體會,教師應該對學生的積

    極思考給予贊揚,特別要鼓勵那些有創見的看法,不要太強調學生見解的正確與否。

    從我們剛才的分析,你認為諸葛亮應該是一個怎樣的人?(神機妙算)

    三、拓展延伸

    1、組織學生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對話部分。

    分配角色,明確任務。讓學生自主選擇角色,上臺表演。(時間允許的話可以多表演幾組。)

    2、讓學生復述課文內容。有興趣的同學可以結合畫草圖的方法,簡述“草船借箭”的部分。(先指名讓兩三名學生復述,再讓同桌進行相互復述。)

    3、拓展作業

    ①、閱讀有關《三國演義》的故事。

    ②、抄寫新詞。

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