五年級（s版）3沒頭腦和不高興教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2017-5-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

知識與能力

認(rèn)識“咒、暫”兩個生字。

過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。

教學(xué)重點、難點：

　　　　把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

　　　同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎？為什么？

（故事吸引人。我們不僅了解文章主要內(nèi)容，還受到教育，知道為人處事的道理。）今天，我們再學(xué)一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》

（二）新課：

1、自學(xué)課文：

　　一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

　　二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思，標(biāo)出自然段。

　　三讀：提出不懂的問題。

2、細(xì)讀課文：

（1）整體把握課文內(nèi)容

初讀了課文之后，誰能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段？

（2）探究明理

①提出探究專題

　　這個故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。（文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對的！”）

“沒頭腦”為什么這么說？默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思考并談?wù)勀銓σ獜男○B(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識。

②分段匯報

　A第一段，體會小時候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會給自己和他人帶來危害。誰從第一段中，找到答案？（引導(dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來--“沒頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經(jīng)常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經(jīng)常不高興而吃盡苦頭，體會小時候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，會給自己和他人帶來危害。）

　B第二段，體會小時候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害。“沒頭腦”和“不高興”認(rèn)為小時候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣沒什么，長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢？我們快看看第二段，誰從第二段中，找到答案？

③角色換位，明道理

　　此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設(shè)計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生明理：知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣，沒有好習(xí)慣長大會給工作帶來不可挽回的損失，給大家?guī)砀蟮奈：ΑＳ袉栴}應(yīng)該馬上就改。）

④你喜歡這個童話嗎？

⑤生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過什么麻煩嗎？

（4）拓展

　　想象一下，如果“沒頭腦”當(dāng)了演員，“不高興”當(dāng)上了建筑師，又會發(fā)生怎樣的故事呢？

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