今年我新接了一個班--五（1）班, 任教這個班的語文兼班主
任工作。在沒接之前就聽說這個班調皮搗蛋在全校都是有名的, 學生成績全年級最差。任教過這個班的其他科任老師談到五（1）班一個個都直搖頭，勸我：你怎么抓都沒有用，還是少操那份心，這個班豬嘴里長不出象牙來的。
剛接觸到這個班，許多學生不把語文當一回事，上課睡覺的、玩的、不交作業的、打架的都有。但我還發現學生雖然不守紀律，成績也不好，可是他們不但不笨，而且聰明活潑，某些方面比其他班的學生還強。比如：有些學生在某個問題上有自己獨到的見解，敢于跟教師辯論；有些很開朗大方，敢給老師一個北極熊式的擁抱；有的跟教師拉起家常來，無拘無束，侃侃而談，儼然是個小大人。
很想開誠布公地跟學生討論，消除他們的厭學思想。于是，在我的深思熟慮、精心策劃下，找到一個有利時機開展了一次班會。開會前，我向學生提出要求：把班里存在的問題提出來，然后分析它的原因在哪，想什么辦法能解決它。
對這次班會，學生們都感到興奮、新奇。因為在這之前他們從來都沒有開過一次像樣的班會。第一個發言的是班長陳洋，她說：“同學們普遍有一種自卑心理，認為自己不是讀書的料�！庇械耐瑢W說：“很多同學認為現在才來努力已經太晚了�！薄瓕W生們一個接一個，發言非常踴躍。看著這群可愛的孩子，我找到了問題的癥結在于他們缺乏自信心。如何去掉他們的自卑，喚起他們的自信，實在是當務之急。抽象的說理、教條地說教恐怕都于事無補，最好的辦法是讓事實來證明。于是我就說：“19世紀英國有個發明家，17歲時才讀小學一年汲，42歲發明了火車。你們知道他是誰嗎？他就是史蒂芬遜。你們現在的條件比史蒂芬遜好多了。史蒂芬遜17歲讀小學一年級不覺得晚，你們10歲就已經讀五年級了。如果讀到大學畢業算成才的話，你們還有10年時間，現在正是發憤努力的時候。所以，你們不是太晚了，而是太自卑了�！�
“自卑猶如毒品, 它會使人喪失斗志。所以大家需要的是自信, 自信會讓你們找到動力, 并走向成功。以前有個女學生, 在班里的成績總是倒數幾名, 她在同學面前抬不起頭。有一次, 體育課上比賽跳繩, 很多成繢優秀的學生沒跳到幾下就累趴下了。 可這個女同學不但跳得快而且堅持到比賽最后, 比賽結果她是第一名。這件事讓她找回了自信, 她從此不再自卑,學習也更加努力,終于摘掉了“后進生” 這頂帽子�！�
“這個故事說明, 人都有長處。要求大家在短時間內各科全面開花是不實際的, 但每個同學都有自己比較喜歡的學科, 如果能突出特長, 彌補不足, 就會有所成就。李白說過:‘天生我才必有用, 千金散盡還復來�！@‘有用’ 不是從天上掉下來的, 而是靠辛勤勞動創造的。我希望每個同學都銘記這一句詩, 當你遇到挫折時, 它會使你渾身充滿力量�！敝v到這里時, 我發現學生們靜得出奇, 個個都睜大眼睛看著我。我接著說：
“一個人越是自信, 他學習的動力就越大, 成功的機率就越高。前幾天報紙上有一篇文章講到一個中國留學生在澳洲求職。主管問他：‘你會開車嗎？’他說：‘會！’其實他不會。主管又問他：‘你有車嗎？’他說：‘有！’其實他沒有。主管最后說：‘四天后開車來上班。’他說：‘沒問題！’其實問題一大堆。然后，他第一天去借錢，第二天去買一輛舊車，第三天請人教開車，第四天居然歪歪斜斜地開車上班去了。以此可見，學習奮斗永不嫌晚�？鬃诱f：‘朝聞道，夕死可矣！’你們正處在如火的年華！正像初升的太陽，現在不發光發熱，更待何時？！”說到這里，學生報以熱烈的掌聲。
這時有一個學生舉手，一看，原來是班上最頑皮的胡浩，他說：“希望以后班會課都像這樣上�！备卑嚅L左萍接著說：“班里不夠團結，我希望老師多舉行一些集體活動，增強同學之間的友誼�！焙芸炀鸵谀┛荚嚵耍�要舉行集體活動，這真不好辦。我征求了一下學生的意見，大家都熱情高漲地說：“可以、可以！”小組長王麗馬上站起來說︰“不如我們來一次拔河比賽吧！”這一建議得到了大家一致贊成。班會在熱烈的氣氛中結束了。
后來的事實證明，這節班會課的影響深遠。拔河比賽那天，同學們爭先恐后，捋胳膊挽袖非常賣力，有的同學手磨破了都沒吭一聲，全班學生不但沒有人叫苦叫累而且還熱情揚溢地唱起了歌，我都被這群可愛的孩子們的樂觀感動了。此后, 不管是課前、課后還是上課時, 我經常鼓勵他們, 只要能在他們身上找到閃光點, 哪怕就那么一點點，我也從不吝嗇自己的贊賞。
讓我高興和欣慰的是，從這以后，五（1）班學生紀律、學習態度明顯好轉，學生們也越來越有自信。第四次語文檢測，全班54人，及格人數超過了50名，比以前增加了兩倍。期末成績公布，一向名不見經傳的趙欣語文得了95分；默默無聞的孫明語文得了97分。這些事實使我堅信，自信是動力的源頭，提高學生的自信十分重要。
《自信是動力的源頭》
內容提要
今年我新接了一個班--五（1）班, 任教這個班的語文兼班主任工作。在沒接之前就聽說這個班調皮搗蛋在全校都是有名的, 學生成績全年級最差。任教過這個班的其他科任老師談到五（1）班一個個都直搖頭。經過我的細心觀察，這并不是一群無藥可救的頑劣學生，他們有其他班學生沒有的優點，甚至比其他班學生還要強。于是，我精心設計了一次班會課，找到了學生的問題癥結在于缺乏自信心，并對癥下藥，舉了許多事例，曉之以理，動之以情，鼓勵學生、激勵學生。班會后，我組織全班學生進行了一次拔河比賽，鼓舞了學生的士氣，增強了他們的集體榮譽感，同時也豎立了學生的自信心。從此，班上學生面貌大有改觀，學習態度明顯好轉，學生們也越來越有自信，全班的學習成績大大提高。這些事實使我堅信，自信是動力的源頭，提高學生的自信十分重要。
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