教學目標：
1、感知少年閏土這一形象，知道閏土是個聰明能干、活潑可愛的農村少年。理解作者對閏土的特殊感情。
2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、知道閏土是個聰明能干、活潑可愛的農村少年。
2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。
教學難點：
理解句子中含著的意思。
教學準備：簡易多媒體制作。
教學過程：
一、 教學導入：
同學們，我們上節課認識了一位新朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是--（生答：少年閏土）（出示課件插圖一）師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著--下面是--都種著--其間有一個--那猹卻--”
同學們，這是多少年前我記憶中的閏土？（30年）人生能有幾個30年呢！為什么閏土會給“我”留下如此深刻的印象？（引導學生說出閏土給我講了許多新鮮事、稀奇、有趣的事，我們成了好朋友。）
二、新授重點段（第4段）
1、那閏土帶給了我們哪些“希奇的事”呢？用比較快的速度默讀課文6--16自然段，找一找。
2、反饋：同時板書（雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚）
3、（1）咱們先來看雪地捕鳥，在哪個自然段？（2）讀一讀，看看閏土是怎樣捕鳥的？找出描寫閏土捕鳥動作的詞語（掃、支、撒、一拉）（3）從這件事上，你覺得閏土是一個怎樣的孩子？（聰明、能干、機靈）
4、小結：是呀，多聰明、能干的少年呀！讓我們滿懷這對閏土的喜愛和敬佩之情再讀一讀這些語句。（有感情地朗讀）
5、那么，在后面的三件事中，你又能從哪兒體會到有趣呢？請同學們繼續往后讀后面的自然段，可以畫出有關的詞句。（學生邊讀邊想邊畫）
5、全班交流。
你能從哪兒體會到其中的有趣？
（1）學生交流“海邊拾貝”。多么讓人向往的海邊�。∧隳馨沿悮さ摹岸唷弊x出來嗎？
（2）更令人向往的還要數晚上看瓜刺猹了！這也是“我”心中印象最深的一幕。課文第一自然段具體描繪了這幅美麗的畫面，（出示課件：課文第一自然段，學生讀，描述看到的畫面）
你看到了一幅怎樣的畫面？（夜晚的寧靜、瓜地的美、月夜的美、真美�。。ǔ鍪静鍒D）讓我們一起讀出它的美，好嗎？
（3）小結：同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要動作的詞語找出來
反饋：聽、捏、走、刺
從這一動作中，你們覺得閏土是一個怎樣的少年？
（3）還有“潮汛看魚”。也是件有趣的事，魚兒長著青蛙似的兩個腳，真是夠希奇！你能把這種“稀奇”勁兒讀出來嗎？
聰明能干 雪地捕鳥
見多識廣 海邊拾貝殼
機智勇敢 看瓜刺猹
見多識廣 看跳魚兒
6、閏土向我們介紹的這些有趣的是你見過嗎？閏土卻知道這么多有趣的事，他真是一個見多識廣的孩子。“我”聽了這些有趣的事，有什么感受呢？（出示句子：�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。）自由讀這段話，讀出“我”的驚奇、羨慕）。
（3）、指名反饋：作者用了哪兩個詞語形容閏土所描述的事情？（新鮮、稀奇）
1）閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么作為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：（出示課件）
師： 生：
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經歷 而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。
（2）再讀第16自然段，理解句子含著的意思。小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。）
再次有有感情地朗讀這兩個自然段。
閏土讓我看到一個多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜，正月很快過去了，我們就要分手了。（出示課件插圖三）這時，我和閏土的心情怎樣？
1、請同學們朗讀課文最后一個自然段，體會體會。
2、指名反饋。（傷心、著急、依依不舍）
3、想象一下當時情景，同桌倆分角色演一演這對好友分別的場面。（請學生上臺表演，播放音樂。）
三、拓展學習。
時光如水，歲月如梭，人們都在經歷中成長著。我和閏土兒時結下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學們課外閱讀同步讀本上魯迅先生的小說《故鄉》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，我們利用班隊課交流讀書體會。
四.布置作業
讀一讀有關魯訊的作品
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