老師教學(xué)心得
湘妃淚成就了斑竹的秀美，九死一生的脫皮成就了春蠶吐絲，殘崖斷壁成就了流水的飛橫直下，蚌體的劇痛成就了珍珠的輝煌……萬物的成長(zhǎng)似乎都是一部可歌可泣的血淚史。今天發(fā)生的事情，似乎讓我流掉了一臉盆的眼淚。
時(shí)光如流水一般靜靜地淌著，我像往常一樣，帶著愉快的心情走進(jìn)辦公室。照例清點(diǎn)了一下學(xué)生交的作業(yè)本。呀，有19個(gè)人沒交聽寫本！13個(gè)人沒交筆記本！聽寫本是訂正昨天聽寫錯(cuò)誤的詞語，每個(gè)10遍，筆記本是抄寫課文里要求背誦的段落。筆記本沒交可以原諒，興許是作業(yè)量太多了。可是，聽寫本呢，就算他們錯(cuò)了十個(gè)，訂正起來也不多啊！真叫人生氣！我迫不及待地跑到教室，問他們是不是作業(yè)量太多了，他們都說不多，我又詢問其它老師的作業(yè)是不是很多，他們也說不多。既然不多，為什么還不交呢？一氣之下，我把作業(yè)全撒了，并把這群學(xué)生全部請(qǐng)出教室，然后跑到校長(zhǎng)那里哭訴：“怎么教了這樣一班學(xué)生，明年情愿去教一年級(jí)也不帶這班了，你去幫我處理吧！”
校長(zhǎng)靜靜地聽完我的陳述，首先是指出我不該把他們轟出教室，接著又說：“只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生，你處理問題的方法沒有到位才會(huì)有這樣的結(jié)果。”然后，他把這群學(xué)生請(qǐng)到他辦公室，問明不交的原因，他們都說自己做了，但不知道要交。于是校長(zhǎng)又把學(xué)習(xí)委員請(qǐng)來，叮囑他以后交作業(yè)前要在黑板上寫明交什么作業(yè)。就這樣，這件事情解決了。
回到教室，我再次吩咐學(xué)習(xí)委員往后要按照校長(zhǎng)的要求做，并吩咐每組第一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)把本組作業(yè)收齊。今天中午沒有像往常一樣布置課堂作業(yè)，只讓他們把昨天的作業(yè)補(bǔ)完。到了晚上放學(xué)時(shí)，昨天的訂正聽寫仍然有三個(gè)人沒有交，問明原因，根本就沒有訂正，原來他們中有些人在校長(zhǎng)那里撒了謊！我真是無語。
痛定思痛，其實(shí)校長(zhǎng)的話乍聽讓人覺得不可理喻，但細(xì)想起來還是有道理。如果每天中午我把這幾個(gè)經(jīng)常不交作業(yè)的同學(xué)叫到辦公室來“進(jìn)修”，或者利用課余時(shí)間看著他們寫，或者叫同桌之間互相監(jiān)督寫作業(yè)，事情也不至于到這樣的`地步。想明白之后，覺得處理事情就像是剔魚骨頭一樣，只要找對(duì)了方法，事情自然迎刃而解。
或許你看過我的陳述之后 ，會(huì)笑我癡，笑我傻，笑我太過沖動(dòng)，但你卻不能笑我沒有責(zé)任心。《三字經(jīng)》里說：“教不嚴(yán) 師之惰”，要學(xué)生寫作業(yè)是我們教師的責(zé)任。學(xué)生就像是栽種在花圃里面的幼苗，他們的成長(zhǎng)不僅需要園丁的細(xì)心澆灌，而且需要園丁及時(shí)改正缺點(diǎn)，修剪那些不利于成長(zhǎng)與美觀的“側(cè)枝”。今天的事雖然讓我流掉了許多眼淚，讓我很傷心，卻讓我明白了對(duì)待工作應(yīng)有的平常心和應(yīng)付方法，讓我反思與糾正自己的教學(xué)方式，讓我在痛苦中歷練，在歷練中成長(zhǎng)。
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