大班空氣探索活動心得
一、活動的由來
學(xué)期初，我們開展了科學(xué)課題研究，。為能更好的開展活動，我班設(shè)立了實(shí)驗(yàn)角。由于季節(jié)關(guān)系，我們第一次的觀察實(shí)驗(yàn)是觀察種子的發(fā)芽。在一連串的觀察中，小朋友都發(fā)現(xiàn)了種子發(fā)芽離不開水、空氣、溫度。不少幼兒對空氣產(chǎn)生了濃厚的興趣，我也做了一些空氣的小實(shí)驗(yàn)。為了更好的引導(dǎo)幼兒探索空氣的秘密，在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開一個(gè)“空氣在哪里”的活動方案。
二、活動的目標(biāo)
1、通過一系列的小實(shí)驗(yàn)，感知空氣的.存在，知道空氣到處都有，無處不在。
2、鞏固認(rèn)識空氣的性質(zhì)：無色無味。
3、了解空氣的用途
4、發(fā)展幼兒的觀察力、操作力及探索能力。
三、活動情況
首先，我以游戲《捉空氣》引入活動，每個(gè)幼兒一個(gè)塑料袋，請他們到每個(gè)角落去捉空氣。在這游戲中幼兒都能說出空氣在哪里捉來的，并能認(rèn)知到空氣到處都有。
其次又做了一系列的實(shí)驗(yàn)，使幼兒感知空氣的性質(zhì)。
1、在針對“空瓶子里有空氣嗎？”這問題，我組織了小實(shí)驗(yàn)《瓶裝水》。給幼兒提供瓶子、水，讓幼兒操作觀察。大部分幼兒都能說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：瓶子放進(jìn)水里裝水時(shí)，在瓶口有泡泡冒出來了。在師生共同小結(jié)中，幼兒能總結(jié)出空氣是無色無味的，于是我相信幼兒是有能力的，只要有充足的探索和思考時(shí)間。
2、我們又探索積塑、積木里有沒有空氣。起先小朋友都說積塑里沒有空氣，積木里沒有空氣，原因是積塑有一些大洞洞和大縫，積木看下去沒有。我沒有告訴他們答案，而讓他們帶著疑問自己動手操作探索。他們都想到把玩具放到水里來觀察。在實(shí)驗(yàn)中不少幼兒都發(fā)現(xiàn)玩具上都有泡泡冒出來，都有空氣。我再讓他們看看泡泡從哪里來的？于是他們都發(fā)現(xiàn)玩具上有些縫和洞。在引導(dǎo)下，幼兒能總結(jié)出有空間（哪怕是小小一條縫）都藏有空氣，通過實(shí)驗(yàn)幼兒都得知空氣無出不入。
最后我們又一起談?wù)摽諝鈱θ祟惖闹匾约叭绾蝺艋諝猓Ｗo(hù)環(huán)境，小朋友都踴躍地說了許多關(guān)于污染空氣的現(xiàn)象（如車輪的廢氣，工廠廢氣，做飯的煙等等）還說了自己應(yīng)怎樣做？如：植樹，不制造垃圾等。活動使幼兒形成初步的環(huán)保意識。
四、效果分析
這節(jié)課大部分時(shí)間讓幼兒動手操作，讓幼兒在動手中動腦，從探索中得真知，極大地調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，主動性，取得較好的效果
1、拓展了幼兒的知識面。孩子在實(shí)驗(yàn)操作中，通過觀察，認(rèn)知了一些關(guān)于空氣的知識，初步感知實(shí)驗(yàn)的原理。
2、鍛煉了幼兒的觀察力，操作和學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)活動中，幼兒始終放在第一位，相信他們，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，讓他們獨(dú)立操作，在習(xí)得到知識的同時(shí)鍛煉了他們動手動腦的能力。
3、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)。活動中注意讓幼兒用完整的語言說出自己所見。幼兒興趣也是挺強(qiáng)的，積極說出自己所得的。
五、反思體會
反思整個(gè)活動可知，興趣與好奇占據(jù)了孩子的整個(gè)身心，他們大膽的表現(xiàn)自己，動手操作，有強(qiáng)烈的探索熱情與主動性。
在教學(xué)中，活動突出的特點(diǎn)就在于強(qiáng)調(diào)師生合作研究某一問題。說起合作，就是雙方都參與思考，雖然合作雙方的知識經(jīng)驗(yàn)不對等，但教師不應(yīng)因此而試圖去控制，限制幼兒的行為，代替幼兒研究探索，相反應(yīng)非常強(qiáng)調(diào)幼兒自己主動的研究、探索和表達(dá)。
為能更好地做到師生配合，我覺得老師應(yīng)多給幼兒時(shí)間，讓他們自自由活動，閃出智慧的光芒，拋出興趣之球。多給幼兒空間，充分利用園內(nèi)場地，及園外廣闊生動的空間，多帶他們外出走走。多讓幼兒動手，引導(dǎo)他們做實(shí)驗(yàn)、做記錄。多與幼兒交流，多聽幼兒說出自己所見、所聞、所得，并進(jìn)行引導(dǎo)。還要與老師交流經(jīng)驗(yàn)，在交流中，互相啟發(fā)，互相激勵，互相補(bǔ)充，揚(yáng)長避短，豐富活動內(nèi)容、形式。