我眼中的孩子是敏感的教育心得
四歲的東東和陽(yáng)陽(yáng)在同一個(gè)班上，由于他們的父母都是一個(gè)單位的同事，因此兩個(gè)孩子的關(guān)系顯得比別人更親近些，我眼中的孩子是敏感的。冬冬的性格外向，活潑，一雙大眼睛，虎頭虎腦的，特別招認(rèn)喜歡，而陽(yáng)陽(yáng)呢？雖然很聰明，但由于體弱，性格顯得比較內(nèi)向。平時(shí)也不太多言語(yǔ)。有一天，陽(yáng)陽(yáng)回家問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)裁唇行】蓯?ài)？”媽媽說(shuō)：“小可愛(ài)是說(shuō)小孩子很討人喜歡。”陽(yáng)陽(yáng)想了想說(shuō)：“媽媽?zhuān)沂遣皇切】蓯?ài)？”媽媽說(shuō)：“當(dāng)然是了，小孩子都是很可愛(ài)的。”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“那為什么王老師總是叫冬冬小可愛(ài)，而只叫我的名字呢？”陽(yáng)陽(yáng)媽媽一時(shí)無(wú)語(yǔ)。
看來(lái)老師一聲親切的稱(chēng)呼，已使孩子感受到自己在老師心目中的地位是有差別的'。我們不要驚訝孩子的這種感受。因?yàn)樗麄冃氖敲舾械摹?/p>
成人在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值時(shí)強(qiáng)調(diào)的是公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。孩子做為一個(gè)社會(huì)的人，一個(gè)具有獨(dú)立人格的人，也享有獲得老師公平的、公正的愛(ài)的權(quán)利。近年來(lái)，隨著新教育觀的建立，不少老師已明確認(rèn)識(shí)到教育孩子首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，但在愛(ài)的程度上卻存在著這樣或那樣的偏差。我曾經(jīng)對(duì)72名大班幼兒進(jìn)行過(guò)這樣的訪(fǎng)談：“你最喜歡老師對(duì)你做什么？”和“你不最喜歡對(duì)你做什么？”其中有近1/3的幼兒提到：不喜歡老師對(duì)自己的忽視。具體表現(xiàn)為：有活動(dòng)總是請(qǐng)別人參加，不請(qǐng)自己。在師幼互動(dòng)的觀察中，我們也發(fā)現(xiàn)有的老師遇事總是請(qǐng)班上幾個(gè)能干出眾的孩子。給其他孩子造成不公正的印象：老師又請(qǐng)他（她）！而這些孩子在完成老師交給他們?nèi)蝿?wù)時(shí)，目的并不明確。因此，老師對(duì)他們的愛(ài)，給他的機(jī)會(huì)變成了孩子的一種特權(quán)，進(jìn)一步加深了這種不公正。難道這一切與老師的言行無(wú)關(guān)嗎？
我們說(shuō)關(guān)愛(ài)是重要的，但偏愛(ài)卻是不可取的，教育的公正性就在于給每個(gè)孩子同等的教育機(jī)會(huì)，同等的發(fā)展機(jī)會(huì)。
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