2018班主任工作心得
高一新生是高中階段最活躍、最有朝氣和最有可塑性的群體，同時(shí)，也是最容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的群體。高一新生能否盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為高一新生的班主任及科任教師，有責(zé)任及時(shí)了解高一新生的心理變化狀況，在他們出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，及時(shí)予以疏導(dǎo)和解決。
1、“陡坡”——急躁心態(tài)
經(jīng)常有同學(xué)向我及其他授課老師反映：“老師，我每天學(xué)到十二點(diǎn)，為什么成績(jī)就提不上來(lái)呢？還覺(jué)得有許多知識(shí)不懂。”排除學(xué)習(xí)方法因素，這里存在一個(gè)心里心態(tài)問(wèn)題，即急躁心態(tài)。與初中相比，高中課程設(shè)置多、知識(shí)容量大、能力要求高。初中側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本技能的識(shí)記與掌握，以形象思維為主；而高中更側(cè)重于理解與創(chuàng)新、遷移與運(yùn)用，以抽象和理性思維為主。初三到高一的過(guò)渡不同于初中三年間的過(guò)渡，這種過(guò)渡是跨越式的，它不是緩坡，而是陡坡，如果他們不能認(rèn)清形勢(shì)，調(diào)整心態(tài)，改變學(xué)習(xí)方法，必然會(huì)舉步維艱，甚至碰得頭破血流。西諺云“羅馬不是一天造成的”，作為高一學(xué)生要學(xué)會(huì)穩(wěn)步慢走，踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒，必然會(huì)登上光明的頂點(diǎn)，領(lǐng)略高中知識(shí)的絢麗光芒。
2、“終點(diǎn)”——等待心態(tài)
與急躁心態(tài)相反，有些高一學(xué)生認(rèn)為高三高考還遙遙無(wú)期，現(xiàn)在還不用“三更燈火五更雞”地努力學(xué)習(xí)，而是像初中一樣等到初三再“發(fā)功”，殊不知過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)有時(shí)是前進(jìn)的陷阱。初中短時(shí)發(fā)力，見(jiàn)效明顯，高中則未必可行，所以初中補(bǔ)習(xí)一年，能增長(zhǎng)50~100分，高中補(bǔ)習(xí)一年則未必能增分，甚至不如以往。也有些家長(zhǎng)認(rèn)為，考進(jìn)無(wú)中比考入大學(xué)還難，進(jìn)入無(wú)中就是踏上大學(xué)之門(mén)檻，有一種穿靠碼頭車(chē)到站的錯(cuò)誤心理，放松了對(duì)孩子的.要求和管束，于是，一些同學(xué)趁機(jī)放縱自己，武打、言情小說(shuō)鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。
3、“光環(huán)”——比較心態(tài)
能進(jìn)入無(wú)為中學(xué)的都是所在學(xué)校的佼佼者，老師關(guān)注的寶貝，同學(xué)羨慕的對(duì)象。但是進(jìn)入無(wú)中以后就發(fā)現(xiàn)情況變了，在這人才濟(jì)濟(jì)、高手如云的地方，自己頭上的光環(huán)一下子消失了，成了普普通通的一員，心理適應(yīng)不了，情緒波動(dòng)很大。自怨自艾，自卑自憐，郁郁寡歡。其實(shí)，有這種“失落感”，正說(shuō)明尚有一顆敏感、自尊、積極進(jìn)取、不甘平庸的心，只要端正心態(tài)，這正是大有作為的新起點(diǎn)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，小廟里的方丈，到大廟里就只能做和尚了，當(dāng)然，也不是不可以做方丈，只要苦苦修煉，功德圓滿，還是可以繼續(xù)做方丈的。
4、“拐杖”——依賴心態(tài)
由于初、高中生的生理和心理特點(diǎn)的不同，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力存在較大差別。突出表現(xiàn)在初中形象思維偏重，高中理性思維偏重；在學(xué)習(xí)方法上，初中側(cè)重于教師的教，高中側(cè)重于學(xué)生的學(xué)；初中強(qiáng)調(diào)教師的示范和指導(dǎo)，高中強(qiáng)調(diào)師生間的探究和合作，特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，高中更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。打個(gè)比方，小學(xué)學(xué)習(xí)是老師抱著學(xué)生走，初中是來(lái)時(shí)扶著學(xué)生走，高中是
老師放手讓學(xué)生走。對(duì)于這些變化，很多高一新生并不了解，他們?nèi)杂脤W(xué)習(xí)初中課程的方法學(xué)習(xí)高中課程，就會(huì)感到收效甚微，特別是面對(duì)教師的探究性教學(xué)，更會(huì)感到茫然無(wú)措。離開(kāi)教師這根拐杖，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)從下手。因此，很多高一新生會(huì)感到學(xué)習(xí)不適應(yīng)，自信心受到打擊，出現(xiàn)迷茫、焦慮甚至厭學(xué)等心理問(wèn)題。
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