澳洲公費留學生分享第二語言教學研究心得范文
出國 20xx年07月05日 11時訊 為恭賀刻於澳洲國家大學人文研究所攻讀語言學博士的教育部公費留學生劉昆龍即將學成返國，駐澳大利亞代表處文化組遲組長耀宗特於本(20xx)年6月29日在澳洲國家大學的大學館(University House)與劉君進行留澳學習心得暨未來生涯發展座談會。
劉君系國立臺灣師范大學英語系畢業，獲國立清華大學語言研究所碩士學位，留澳前任職於臺北市立士林高商擔任英文教師，因此留學期間除博士論文研究外，亦與各國學生進行文化、教育制度、語言政策及外語課程規劃等交流。
劉君表示，澳洲國家大學語言學研究在世界大學領域排行中名列前茅，研究的語言相當廣泛，地理上遍及亞太地區，包含歷時與共時兩個面向。例如，除了研究和紀錄當代(共時)的英語和南島語言，也對於英語語言史和南島語的歷史演變等歷時研究相當出名。劉君曾選修過英語歷史語法專家辛希雅?艾倫(Cynthia Allen)教授開設的《英語語言史》課程，也持續參與《古英文》讀書會。透過穿過時光的歷時角度，對語言有更深入的了解。現代語言當中許多所謂的「例外」都是歷史留下的遺跡；舉例來說，現在英語當中the more...the more...(越...就越...)的句型，其中比較級前面加上冠詞the就是個少見的例外，而來源正是古英文的工具格冠詞ty，標志著所接詞組具有修飾性功能。
在學期間，劉君還曾旁聽「第二語言習得(Second Language Acquisition)」課程，除了復習以往所學的`各項理論和此領域的歷史沿革外，更重要的是學習第二語言習得的新觀點，「語言處理性理論(Processability Theory)」。這項理論的研究學者由曼弗瑞德?彼能曼(Manfred Pienemann)教授及他的同事布魯諾?迪?碧艾斯(Bruno Di Biase) 教授和露易絲?詹森(Louise Jansen)教授共同發展。
此理論研究學生在學習第二語言時，腦中執行語言轉換處理分成幾個階段，各階段的實際內涵以及跨各個第二語言的學習對比則是目前研究的重心。《中介語言(Interlanguage)》意指學生內在第二語言的能力。在學習第二語言時，學生往往有個別差異，進展也有快慢、甚至停滯的不同，就語言處理性理論來說，這些差異就涉及各階段學生采用不同的中介語處理方式。有些中介語跟目標語言的差異，在學習初步階段是可以忽略不理，但是另外一些差異就需要教師立即的協助。舉例來說：最初學習英語時，絕大部分學生均有高階的處理問題，如疑問詞沒放置句首位置，這些都是中介語過程必有的現象，在初期可以忽略。但如果在初期遇到低階的處理問題，如名詞單復數錯誤，則必需立即協助改進，否則學生將無法進一步突破到下一個第二語言學習的階段。
劉君認為，我國學者多傾向於研究美國學者的理論，因此對語言處理性理論相對陌生，但目前美國有些理論太抽象，使得很多學生學習第二語言遇到瓶頸時，教師無法給予適合的引導幫助學生突破難關。語言處理性理論最大的優點在於理論與教學實際結合，方便老師引導學生第二語言學習，幫助學生順利往下個階段前進。這項理論的缺點在於重視口語研究和學習，在閱讀與寫作方面卻沒有進行相關研究；但這也表示語言處理性理論未來仍有很大的研究空間，我國可以鼓勵學者或學生做這方面的研究。
由於劉君在臺任教於職校應用外語科，因此返臺後他會將所學運用在實際教學上。劉君指出，應用外語科之英文課程時數多，他將使用活潑有趣的教學方式來提昇學生學習英語的興趣，他個人認為教育的態度很重要！當學生的中介語跟目標語言有差異時，教師應當盡量避免對學生時有太大的情緒反應，應多鼓勵學生不怕犯錯而勇於表達學習的內容與心得。
根據處理性理論，真正需要導正的是那些有礙學生中介語進展的錯誤。同時他還會酌量增加學生聽和說的課程，利用錄影記錄讓學生了解自己的學習成長過程，并引導學生將所學運用在未來升學或職場上。此外，他也希望未來能夠為臺灣南島語言的研究和保存作出進一步的貢獻，結合他在澳洲所學的「詞匯功能語法(Lexical-Functional Grammar）、優選語法(Optimality-Theoretic Grammar)和概率語法(Probabilistic Syntax)語言學理論架構，讓南島語言的研究能有更進一步的發展、創新及與國際接軌。
劉君最後分享他近三年留澳學習觀察發現，澳洲高等教育較重視啟發和自我研究能力的培養，授課時數雖然較國內少，但教師會有系統地引導學生尋找、蒐集及整理資料，來提昇創新性研究知識的鉆研；而亞州國家的高等教育則重視知識的灌輸和學習，雖然研究生高階學術知識的基礎扎實，但研究能力和自我創新的能力較西方國家弱。若高等教育能融合西方引導研究和鼓勵創新的步驟，及東方知識性的內涵，這樣將更趨完美。此外，澳洲的大學教授很重視自己編寫教材，即使上課使用現有教科書，卻不會照著章節走，會有自己的教學系統。備課時間長，學校將基本備課時間也算進教學時數中，這些都有助於高等教育教學的優質化，也是亞洲國家值得借鏡之處。
對7月底即將離澳返國服務的劉君來說，三年來在澳洲國家大學的苦心研究終將告一段落，在懷念及珍惜此間良好研究學習環境的同時，他也特別感謝政府，尤其是教育部及其駐外單位與其原任教學校所給予無時無刻的關懷鼓勵和實質經費的資助。
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