科學集中研修心得體會
我們心里有一些收獲后，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的科學集中研修心得體會，歡迎閱讀與收藏。
20xx年7月6日開始，我很榮幸的參加了省初中科學90學時集中培訓，使我收獲很多。回憶培訓的足跡，發現在即的教育觀念得到了很大提升，教育科學理論得到了升華，并且許多疑問得到了啟發解決……
做為一名科學教師，不僅需要具有淵博的知識、高尚的師德和現代化的教育理念，還要有熟練的實驗操作技能、自制教具和開發實驗培養學生科學方法的能力。以下是我培訓后的幾點感受：
1.做為一名科學教師必須更加重視實驗教學，科學實驗教學上需要更加花大功夫，科學實驗的魅力可以讓學生喜歡上科學課程的同時還要強大的教育功能，主要有以下幾點：a.培養觀察和記錄能力；b.培養科學思維能力；c.訓練操作動手能力；d.理解與鞏固科學知識；e.證實科學事實與理論；f.感受科學現象真實性；g.激發學習科學的興趣。
2.更加堅定了我教學改革的.決心。新世紀的老師，應該要具有現代化的教育觀念，在具體教學過程中，應該有自己的思考，做真正培養人的教育。構建“學”為中心的課堂，以生為本，以學定教。在一些課堂具體實施過程中，可以進行“先學后教，以學定教”。不僅在注重知識積累的同時，還應該發展學生，在教育教學過程中，多注重學生的情感體驗及合作與分享。
3.課堂緊扣考綱，切忌拔高和超量訓練消磨學生的好奇心和想象力。科學教育應該是用教材來教，而不是教教材。省教研員王耀村老師指出，我們目前的教育現狀主要體現在：“任意拔高教學要求；片面加大知識傳授；忽視科學方法教育；脫離學生實際；重復進行超量訓練。”一些學生逐漸出現厭學現象，應該是在教學過程中沒有根據他們的學習實際，對他們要求過高，練習超量和出現重復，以后在具體教學過程中，多更多注意這一點，因材施教。
4.彌補了很多知識的缺陷。科學難教，因為涵蓋了物理、化學、生物和地理相關的很多知識，教師本身對這些知識很多不很理解。每次上地理和生物方面課的時候，非常擔心學生深問問題，因為很多知識在課本以外時，老師自己都不懂，僅僅查參考書及上網查詢，總不能得到準確的結果。現在好了，有現成的地理專家陳久和及生物專家來教我們，補充了我很多地理及生物盲點。我可以用“如饑似渴”來形容我當時的感受。
5.對于我這種年紀較輕的教師而言，以后的教育路很長還要教育大量的學生，知識的積累和教育理念的現代化是非常重要的。這次培訓拓展了一些與教學知識的視野。例如：教學過程中應重視“原始問題”的研究，這塊問題是學生最容易失分的地方也是必考知識。因為此類問題的特點有：客觀性、復雜性、已知條件的隱蔽性、解決問題的多樣性、計算結果的發散性。解決原始問題的能力的途徑有：建立和強化應用知識；從整體出發，抓住主要矛盾，建立正確的簡化模型；學會挖掘和挑選有用的數據；運用創造性思維方法。
6.通過學習，使我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，還有開發和創造實驗的能力。在科學的探究過程中，教師不能再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不能再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是應多注重學生科學方法的培養。教師實施科學實驗中的目標與定位必須要清楚，科學教師應該多動腦筋，創造性的實驗，把實驗教“活”。科學實驗在不違背科學原理的同時，還應該朝著這些方向去開發：“奇”如魔術，“險”如雜技，“趣”如游戲。教師在有些時候可以創造性的進行實驗，例：“逆”向而行，故意失敗1次實驗，“小”題大做，教師在課堂教學中一些環節故意放開一些，夸張的進行教學，吸引學生長期有趣的去學。朱慧軍老師說：“上課有時如瘋子，學生才會更喜歡。”例如：講解人體小腸有多長的時候，用繩子從老師口袋拉出。相信這樣的講解方式，一定可以讓學生對知識終身難忘，同時學習的興趣也是愈加濃厚。
培訓結束后，我又將走向一個新的起點。新教師的我會不斷梳理與反思自我，不斷促使自己進步，更加重視學生實驗教學及滲透科學方法教育，平時也應注意落實“先學后教，以“學”定教”的教育過程，一生教育路，應做一個教育者，而不是教書匠。
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