小學《解放“學習力”》學習體會
在今天學校的業務學習上，我們大家一起學習了《人民教育》20xx年第21期關于《解放“學習力”》這篇文章，文中介紹了我國河南省沁陽市永威學校在不到3年的時間里，永威發生了翻天覆地的變化，校長蔡林森靠什么徹底改變了永威?他的一個重要法寶，就是推行“先學后教，當堂訓練”。這就是蔡林森經過20多年探索實踐、在洋思中學開花結果、又在永威不斷豐富創新的“先學后教，當堂訓練”教學模式所呈現的“另類”課堂風景!
一、對“先學后教,當堂訓練”的認識
通過學習,我對永威學校“先學后教,當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點是:“準備充實、結構樸實、訓練扎實、學法落實、效果真實”。
1、課堂的前奏曲一一“先學”，即學生看書自學及檢測。但并不是單純讓學生去看書、理解。而是在教師已給出的本課目標和自學指導下,讓學生明確任務,在一定的時控下進行自學相關的內容,完成檢測題。在自學指導中明確了自學時間、內容、標準、學法、驗收辦法。并不是幾道簡單的預習提示題。該環節中教師的“教”是隱含的，教師要根據學生暴露的問題，調整教案，“進行第二次備課”。給學生留足了自主學習的空間,真正實現了學生的自主學習。
2、一堂課的高潮：后教，即更正、討論“先學”中暴露的問題。名為“后教”，其實主角仍然是學生，教學形式主要是學生教學生，“老師只是做節目主持人，說‘你來’、‘你來’。所謂“教”，主要是指學生討論得出一個正確結論后，老師要板書，“老師不要下結論，而要讓學生自己討論出來”，只有當所有學生都不會時才簡要指點幾句，而且“不能就題講題，要就板演的習題，把錯誤歸類，由個別到一般，得出規律，使學生觸類旁通、學會運用”，或本文來源：http://者拋出被學生忽略的問題，引導學生討論得出正確的結論。 “后教”不是教師漫無目的地教,是在學生通過先學環節中檢測關暴露的問題的基礎上進行的`。首先讓大面積學生充分闡述自己的觀點,板演不同的結果、答案。將學生的答案、思想、方法完全展示在同學面前，讓學生從中類比異同,尋找最好的方法、思路。多讓學生說一說為什么錯，使知識得到了細化,學生明白了為什么，便于從中選擇出適合自己的方法。該環節教師要充分利用優、中、差三層次學生解決問題。凡是他們能講明白的觀點,教師絕網不參與,只做補充、更正講解、總結歸納、拓展延伸講解，真正實現了“兵教兵”，充分調動了學生積極性,又合理利用了優生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿堂灌”。提高了課堂效率，效果顯著。
3、“當堂訓練”于是水到渠成。“當堂訓練”是一節課的點睛之筆。該環節是鞏固雙基,形成能力的主陣地，是建立在教師精心設計訓練題的基礎上。要求教師每節課必須有一套高質量、有梯度、高強度的綜合訓練題。教師要做好學生的學法指導,要求學生在一定的時間內獨立完成,像考試一樣真實嚴格。營造有序、緊張的課堂氛圍,并要要求學生有錯必糾,教師做到有錯必改。真正強化了雙基，扎扎實實進行訓練,達到一定真實檢測效果。
二、 “先學后教，當堂訓練”給我們的啟示
1、教師觀念要轉變。“能給學生自學、創新、鍛煉的機會或環境、平臺的教育，才是好的教育。”結合我校本班學生的實際，運用“先學后教，當堂訓練”這一教育理念、借鑒一些先進的教學經驗，努力探索適合自身發展需要的課堂教學模式——“先悟后導”活動單教學。我們要邊實踐邊總結，在實踐中完善，在完善中不斷提升和提煉，形成特色。
2、課堂結構要優化。“先悟后導”課堂教學,要突出一個實字,沒有花架子。教師的語言和教學行為減少到最低程度，絕大多數時間，讓學生靜悄悄地看書、做練習，即使是在“更正討論”環節，也井然有序。先悟后導活動單主要有三個內容：一是“悟”。體現課堂主要是學生的“悟”而不是教師的滿堂“教”，這樣才能更好地培養學生的自主性，打開學生的思路，從而使學生越學越想學，越學越要學。二是“導”。體現了課堂是由老師根據學生的身心發展規律來決定自己的教學行為，改變了過去學生圍著老師轉的現象。三是“活動”。我們是依據活動單進行“導→活動→悟”展開課堂教學，使“活動”有序推進，從而保證課堂教學的高效性。
3、基礎知識要落實。在“先學后教，當堂訓練”模式中,我們不難看到,永威人的理念中突出對知識的落實,“四清”工作就是體現。在先悟后導活動中，結合我校學生實際，也要落實“堂堂清”、“天天清”、“周周清”、“月月清”。教師要做好練習題數量的控制,質量的提高,測試的真實性.改變過去貪多嚼不爛,最后草草收兵的現象。通過節節課知識點過關，學生就能有效的自主學習，學習的興趣不斷提高，形成良性循環。
4、學法指導要加強。美國著名教育家杜威認為：學生如果“不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是同教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路、他就學不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百的正確，他還是學不到什么。”永威課堂上出現最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”。這就要求我們在課堂教學中必須加強學法討論和指導，因為“題目是無限的,方法是有限的”。特別是現在全面綜合復習,掌握一法,勝做千道題。教師只有在學生掌握了正確的學習方法，有了自學能力時，才算完成任務。
5、當堂訓練要扎實。必須留足時間讓學生緊張地練習。“訓練的題目不能偏、怪，要掌握好度”，永威的做法就是使用跟教材配套的《基礎訓練》中的內容，堅決反對題海戰術。“還要注意題目的層次性，有必做題，有選做題”，以滿足不同學生的需求。每個學生都是獨立做，絕對不許抄襲。最重要的是，“老師不要當場批改作業，一批改就影響其他同學，一定要保證每個學生都有20分鐘左右的時間安心做作業”。批改的任務放到課外，如有錯誤，要讓學生當天就糾正。每個學生都高度緊張：不停地思考，不停地動手，不停地接受和運用新的知識，不停地向知識的高峰攀登。
總之,我們要在學習永威經驗中,不斷反思,努力實踐，及時總結,適時改進,相信我們的教學水平定會提高，我們的教改之路也會越走越寬闊。
【小學《解放“學習力”》學習體會】相關文章：
小學教師跟崗學習體會02-08
師德培訓學習體會02-08
英語學習體會范文01-19
我的學習體會12-22
小學校長培訓學習體會02-08
學習體會和獲獎感言01-21
《積極心理學》學習體會01-19
教師心理素質拓展學習體會01-21
電子白板課件制作學習體會05-15
中小學生守則學習體會3篇11-22