有你與我同行，留下一路歡歌笑語(yǔ)
下課鈴聲剛響，我就走出了教室，突然想起有點(diǎn)小事忘記布置了。我隨即又走回教室。教室里的一幕讓我很是吃驚：講臺(tái)上下幾個(gè)孩子拿著溜溜球在手上玩著，旁邊還站著幾個(gè)觀陣的。不容分說(shuō)，我沒(méi)收了玩具并把這些同學(xué)叫到辦公室教育了一番。“玩物是要喪志的，學(xué)習(xí)是你們的最主要的任務(wù)。玩具帶在身上，那里還有心學(xué)習(xí)呢？”幾個(gè)孩子滿口應(yīng)是，說(shuō)以后再也不玩了。我把玩具還給了他們，讓他們把玩具帶回家，不準(zhǔn)在教室里玩耍，我說(shuō)相信他們。我認(rèn)為這些孩子很聽話，以后他們也不會(huì)再在教室里玩玩具了。
事隔幾天，教室里又出現(xiàn)了別的玩具。我有點(diǎn)惱火，召集班干部討論怎樣制止這種現(xiàn)象，甚至還制定了許多的班規(guī)班紀(jì)。但我發(fā)現(xiàn)，孩子們不敢明目張膽地把玩具帶到教室里玩，但只要有機(jī)會(huì)他們就偷偷地拿玩具玩。我很無(wú)奈，對(duì)這樣的學(xué)生，不能打罵，又不能很好地說(shuō)服他們。當(dāng)我正琢磨著的時(shí)候，很偶然地，我從教育報(bào)刊《山東教育》報(bào)上讀了一篇文章《玩物養(yǎng)志》。文中的故事簡(jiǎn)直與我們班發(fā)生的令我頭疼的事簡(jiǎn)直是一樣。讀著讀著，這段話讓我深思了起來(lái)。“我心一驚，是呀，孩子誰(shuí)不想玩？如果能讓玩具說(shuō)話，通過(guò)玩具來(lái)交流感情，也未嘗不可。玩物也可以養(yǎng)志。養(yǎng)什么志？培養(yǎng)他們的合作精神，培養(yǎng)他們的交換意識(shí)。于是，我答應(yīng)學(xué)生們，如果他們哪天各方面都表現(xiàn)得好，可以從家里把自己喜愛(ài)的玩具帶來(lái)，參加一個(gè)玩具party。不僅下課可以一起玩玩具、做游戲，還可以利用上課時(shí)間，給玩具以一個(gè)空間，讓玩具也來(lái)和大家一起上課。學(xué)生們歡呼起來(lái)，不僅上課表現(xiàn)極佳，下課也充滿期待，互相討論著帶什么玩具來(lái)學(xué)校”。我想，不讀書不看報(bào)，簡(jiǎn)直成了識(shí)字的`文盲了。教育報(bào)刊多讀是大有益處的。受這篇文章的啟發(fā)，我很好地處理了學(xué)生玩玩具的問(wèn)題，也從此愛(ài)上了《山東教育》。
由我的經(jīng)歷，我聯(lián)想到了學(xué)生與教育報(bào)刊的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，《中學(xué)生》（山東教育報(bào)·中學(xué)生版）以中學(xué)生，特別是初中生為讀者對(duì)象，能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，堅(jiān)持趣味性、知識(shí)性、教育性和娛樂(lè)性為一體。內(nèi)容豐富，圖文并茂，形式活潑，是廣大中學(xué)生朋友的良師益友。許多學(xué)生訂閱后與“熱點(diǎn)聚焦”、“青春短笛”、“青春論壇”、“讀者信箱”、“校園明星”、“校園bbs”等欄目交上了朋友，“窗外世界”、“電腦家園”、“創(chuàng)造發(fā)明”、“時(shí)事追蹤”等欄目，豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了他們的視野，“開心果屋”、“少年書屋”、“影視地平線”、“動(dòng)漫時(shí)空”等欄目，豐富了學(xué)生的課外娛樂(lè)生活。
我想，讀書、看報(bào)、寫文章，是教師和學(xué)生的任務(wù)，也是共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷。教育報(bào)刊，你既是我們成長(zhǎng)過(guò)程的引領(lǐng)者，也為我們展示自己提供了平臺(tái)。與你同行，留下一路歡歌笑語(yǔ)。
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