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網(wǎng)絡(luò)普法學(xué)生體驗(yàn) 開(kāi)展法治宣傳教育
通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我越來(lái)越覺(jué)得診所課程更注重學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)的能力，也要求學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)提出更高的要求。就知識(shí)應(yīng)用而言，老師在課堂上給出了現(xiàn)實(shí)中復(fù)雜模糊的法律關(guān)系案例。這些案例不同于以往專(zhuān)業(yè)課一眼就能看出法律關(guān)系的教學(xué)案例。它們不僅涉及多個(gè)主體，還涉及多個(gè)法律關(guān)系。即使這些法律關(guān)系模棱兩可，我們也需要用法學(xué)知識(shí)來(lái)探討。就學(xué)生素質(zhì)要求而言，包括與辦案小組學(xué)院的團(tuán)隊(duì)合作能力；與當(dāng)事人溝通的能力；以及師生之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。診所要分析案例，首先要提煉出有用、精煉、準(zhǔn)確的案例。這不僅要求我們有能力提取案件，而且要求我們?cè)诮哟?dāng)事人時(shí)有能力獲得盡可能多的有用案件。
法律診所課程的學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)一步加深了對(duì)法律專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解，而且通過(guò)課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，可以迅速發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞和盲點(diǎn)，有效彌補(bǔ)自己的不足，學(xué)生從簡(jiǎn)單無(wú)聊的理論知識(shí)，進(jìn)入聯(lián)系實(shí)際案例。同時(shí)，課堂討論圍繞真實(shí)案例展開(kāi)。教師在實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)我們，努力讓我們了解案件在現(xiàn)實(shí)生活中的處理方法，熟悉法律事務(wù)的處理知識(shí)和技巧。通過(guò)對(duì)診所的研究，我大大提高了對(duì)“證據(jù)”的理解，深刻認(rèn)識(shí)到任何法律案件都強(qiáng)調(diào)“以事實(shí)為基礎(chǔ)，以法律為標(biāo)準(zhǔn)”，事實(shí)依賴于證據(jù)來(lái)澄清。
診所使學(xué)生作為“律師”參與案件、討論，使課堂氣氛活躍，無(wú)論“律師”哪一方，不會(huì)讓自己局限于被動(dòng)，我們學(xué)習(xí)知識(shí)最大化，也推動(dòng)我們學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，在法律診所案件中，我們將詳細(xì)查詢相關(guān)知識(shí)，并在課堂上討論和模擬處理，這樣也可以做一些我們平時(shí)接觸不到的知識(shí)，同時(shí)拓寬我們的知識(shí)面。此外，診所的老師也用他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教會(huì)了我們另一種處理案件的想法——有些案件似乎很窮，但抓住細(xì)節(jié)，從不同的角度思考，往往會(huì)有被動(dòng)到主動(dòng)的效果。當(dāng)學(xué)生討論案件時(shí)，老師會(huì)講述他們處理過(guò)的案件，介紹不同律師的處理方法，然后比較差異，然后讓我們比較哪種方法對(duì)雙方更有利。當(dāng)學(xué)生討論案件時(shí)，老師會(huì)講述他們處理過(guò)的案件，介紹不同律師的處理方法，然后比較差異，然后讓我們比較哪種方法對(duì)雙方更有利。通過(guò)這些比較，我看到了法人的獨(dú)特魅力。
最后，法律診所教授的法律實(shí)踐內(nèi)容最大限度地幫助我們?cè)谖磥?lái)的現(xiàn)實(shí)生活中使用，這也使未來(lái)將成為法律從業(yè)者的學(xué)生少走彎路，獲得一些早期的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。
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