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    小學語文培訓心得體會

    時間:2023-05-25 10:19:18 心得體會 我要投稿

    小學語文培訓心得體會集合

      當我們心中積累了不少感想和見解時,馬上將其記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家整理的小學語文培訓心得體會集合,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學語文培訓心得體會集合

    小學語文培訓心得體會集合1

      9月13日,我參加了由禹城市教育局組織的部編本人教版新教材培訓,聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,回來后,我結合自己的實際情況繼續學習,這樣,讓我對新教材有了一個更新的認識,從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教。 首先說說教材的主要關鍵詞:人文主題,語文要素。

      新教材的內容更加的貼近學生的生活,尊重兒童的天性,引導學生去發現,去自主的探究。比方口語交際,從交際的實際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發現交際的最根本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。 其次,部編本”教材的幾點變化總結起來就四個字:“調”、“減”、“增”、“融”。調即“教材板塊調整”、“識字和拼音比重調整”、“選文調整”、“字種調換”。

      “增”就是增加了傳統文化元素。如:《司馬光砸缸》這篇課文從內容上來講,既具有中國傳統元素又極具哲學感;并且用相關圖畫做插圖,給人以遼闊的空間感。過去小學階段古詩文很少,這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇,占所有選篇的30%,比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級教學古詩,要求不能太高,讓學生讀讀背背,感受一點漢語之美,有興趣就好。

      語文園地增加了“識字加油站”“預測”2個欄目。8個單元,有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字,分擔了課文識字的教學任務,把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來,6個識字加油站,共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育銜接,引導孩子從口語過度到書面語,引導學生讀書的興趣。

      教材中增加了和學生生活嚴密聯系的內容。要有整體的意識,把字融于詞中融于句子中,引導學生多表達,多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體,拼音用來識字,識字用來閱讀,閱讀用來開展思維,學習表達,積累知識,從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。

      “融”表達在新版本教材分單元組織教學,板塊設置比以前清晰,但教學內容融合性更強,綜合性也有所加強。新教材的內容有所刪減,但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養,注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等,這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。

      根據部編本的幾點變化,在教學中應該詳細情況詳細分析。備課是教學的前提,無論教材怎樣變,只有認真的鉆研教材備好課,才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣,也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖,利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來的知識的正確性,不能應為是低段的教學而無視了教學的`準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導,注重學生能力的培養,引導他們去觀察、去發現,去表達,豐富課程的內容,讓學生體會學語文的快樂,愛學語文。

      漢字教學時,夯實識字寫字教學,是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點,也是貫串整個義務教育階段的重要內容”。要大力加強寫字的指導與練習,各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養,直到習慣成自然。在教學中,從思想上重視識字寫字;識字寫字是閱讀教學的根底。所以我們指導時要到位。要按照識字規律指導,指導獨體字時,要讓學生掌握筆畫筆順,關注主筆的占位;指導合體字時,要注意部首、比例、占位、相鄰部位的穿插等。指導時要注意坐的姿勢、執筆的姿勢,注意筆順和構造。要記住指導書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫穩固提升五個環節必不可少。

      總之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下,需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步!

    小學語文培訓心得體會集合2

      新課標更多的從學生的角度出發,根據學生自身開展對年段要求進展一些微調。雖然是微微的小調整,但是作為一線語文教師的我來說,感覺新課標真的是替學生著想的。比方:新課標對中段學生的要求,在閱讀方面為“初步學會默讀,做到不出聲,不指讀。學習略讀,粗知文章大意。”關于讓學生學會默讀,不出聲,不指讀。這原來屬于第一學段的要求,而這樣的要求,說實話對于低段學生來講,確實比較困難,過早讓學生學習默讀,只會讓學生養成走馬觀花的閱讀習慣,文章中的一些重點詞語,他們只能知道得事實而非,甚至還會挫敗學生的閱讀積極性,而現在的新課標將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀,新課標把難度適當降低,有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進中,自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。

      在低段口語交際中,增加了一點“敢于發表自己的意見”的要求,老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。”老課標重在學生發表自己感興趣的話題,而在實際教學中,很多學生非常有想法,但是一當需要討論交流時,就沉默了,不愿意在眾人面前展露自己的口才,或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中,更加注重培養學生的膽量,只要敢于站起來發言,就給予肯定,至于發言內容是否精彩我們暫且不要求,把學生的膽量鍛煉出來了,發言內容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的.,說白了,有膽量的孩子,以后成功的概率都大許多。

      通過本次的學習,我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中,進展實踐,不斷地提高自己的專業知識水平,不斷地豐富自己的工作經歷,雖然學習很繁忙,但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受,希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經過這次的培訓學習,我的教育教學能力能得到領導、家長、學生的認可。通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業,面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。

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