九年級(jí)上冊《心聲》習(xí)題

時(shí)間：2024-01-05 17:53:24 習(xí)題我要投稿

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人教版九年級(jí)上冊《心聲》習(xí)題精選

　　在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們都經(jīng)常看到練習(xí)題的身影，多做練習(xí)方可真正記牢知識(shí)點(diǎn)，明確知識(shí)點(diǎn)則做練習(xí)效果事半功倍，必須雙管齊下。你知道什么樣的習(xí)題才是規(guī)范的嗎？下面是小編為大家收集的人教版九年級(jí)上冊《心聲》習(xí)題精選，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　1、課文以“心聲”為標(biāo)題，“心聲”指的是什么？用簡潔的話說說。

　　2、說說下列句子的含義。

　　⑴那個(gè)窮苦的、可憐的小人兒萬卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚。

　　⑵不，不是這樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的。

　　3、文中為什么插敘京京為爺爺點(diǎn)煙、爺爺給京京講故事的情節(jié)？

　　4、本文大量運(yùn)用了心理描寫來刻畫李京京這個(gè)人物，簡要分析課文怎樣體現(xiàn)了少年兒童的心理特征？

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　　5、閱讀課文，思考回答：李京京指出了同學(xué)在朗讀上的不足，是出于妒忌嗎？李京京渴望朗讀課文是出于表現(xiàn)自己的心理嗎？

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　　6、《心聲》一文中的程老師，她在上公開課過程中的心理發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待這位老師？

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　　7、你怎么看待文中程老師為上公開課所提前做的準(zhǔn)備？

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　　8、是什么原因促使京京“鄭重地舉起右手”？

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　　9、作者主要采用了哪些描寫方法來寫京京，試舉例說明。

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　　10、京京讀課文的效果如何？從哪些地方可以看出來？

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　　11、指出⑧⑨段中表現(xiàn)京京情感變化的動(dòng)作描寫的詞語并說說是什么心理。

　　詞語：

　　心理：

　　12、認(rèn)為程老師“只好說了聲：李京京請你接下去讀和用發(fā)顫聲音讓李京京讀完課文”是表現(xiàn)了她怎樣的心理。

　　答：

　　13、京京的心理有種憋了很久的感情，使他想讀課文，這種感情是什么？

　　答：

　　14、“教室里一片寂靜”說明了什么？

　　答：

　　15、文中哪一處動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)出京京的勇敢和堅(jiān)定。

　　答：

　　16、怎么評(píng)價(jià)趙小楨和李京京在公開課上的表現(xiàn)？

　　答：

　　答案：

　　1、像萬卡那樣給爺爺寫一封長長的信。

　　2、⑴京京和萬卡有同樣的遭遇，所以萬卡的不幸深深地打動(dòng)了他，使他精神不集中。

　　⑵趙小楨朗讀時(shí)奶聲奶氣，不能體會(huì)萬卡作為一個(gè)學(xué)徒，吃不飽，還要挨打時(shí)的心情。

　　3、插敘京京同爺爺?shù)慕煌w現(xiàn)了京京和爺爺深厚的感情，為下文寫京京對爺爺?shù)膽涯盥裣路P。

　　4、像李京京這樣年齡段的孩子，正處于成長期。少年心理易受影響，尤其是對與自己生活體驗(yàn)有相似感覺的經(jīng)驗(yàn)。李京京和萬卡的生活有一定的相似性，所以在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，他為萬卡的不幸而感動(dòng)、悲傷，所以他執(zhí)著地要在課堂上朗讀這篇小說。

　　5、李京京是個(gè)善良自強(qiáng)的孩子，他沒有因?yàn)槔蠋煹木芙^和同學(xué)的嘲笑而產(chǎn)生怨恨，而是一個(gè)人努力。他指出同學(xué)朗讀的不足，不是因?yàn)槎始桑菨M懷真誠，他希望同學(xué)們能讀好這篇自己非常喜愛的小說。最后，他得到了機(jī)會(huì)，并不是為了顯示自己，而是要獲得感情上的宣泄。

　　6、心理變化：滿意高興→慌亂緊張→感動(dòng)懊悔。

　　評(píng)價(jià)：她與許多好教師一樣，工作認(rèn)真，愛榮譽(yù)，因此為一節(jié)公開課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺點(diǎn)，搞虛假的公開教學(xué)，重視優(yōu)秀生，忽視一般學(xué)生。不過，她果斷處事，勇于改正錯(cuò)誤，仍不失為一名好教師。

　　7、示例：這是一種在教學(xué)上弄虛作假的行為。真正的公開課首先應(yīng)該是最真實(shí)的，不應(yīng)是事先排練好的，也不應(yīng)是一堂表演課。這也是教師不能為人師表的一種表現(xiàn)。無論對學(xué)生、還是對前來聽課的老師同行都是一種欺騙。

　　8、他由于自身的經(jīng)歷對《萬卡》這篇課文充滿了感情上的共鳴，內(nèi)心中有種憋了很久想一吐為快的感受。

　　9、心理描寫、神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫。如：“京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子……眼睛一眨不眨地盯著程老師。”寫出了京京內(nèi)心的矛盾和斗爭，以及做出決定后的表情。

　　10、京京充滿真情的朗讀深深地打動(dòng)了在場的每一個(gè)人，包括他自己。如“兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌了出來”、“大家的神情都那么專注和認(rèn)真”，趙小楨的抽泣聲和程老師的決定都說明了這一點(diǎn)。

　　11、淚珠涌出，感情投入，聯(lián)想到自己想爺爺和玩伴的感情；嘆口氣，坐下：心情輕松，完成心愿，表達(dá)了心聲的滿足。

　　12、無奈，不放心；感動(dòng)，內(nèi)疚

　　13、埋在心底的親情、友情

　　14、同學(xué)們被京京的真情朗讀感動(dòng)，沉浸在故事情節(jié)中

　　15、咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師

　　16、趙小楨在公開課的表現(xiàn)不好，原定好她朗讀，平時(shí)又很驕傲，到關(guān)鍵時(shí)候就不行，心慌，害怕了。

　　李京京真誠，勇敢，雖然平時(shí)讀課文不好，但這篇課文他太喜歡了，自己練過幾次，又有著與課文中人物的同感，有信心能讀好，所以大膽舉手了。

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