教學目標
（一）通過本節課對正敘述、反敘述的求比一個數多（少）幾的應用題對比練習，學生進一步理解這類應用題的敘述形式和數量之間的關系。
（二）進一步提高學生的審題和分析數量關系的能力，掌握解題思路，培養學生逆向思維能力。
（三）培養學生認真審題、認真分析數量關系的好習慣。
教學重點和難點
重點：通過分析對比，了解正、反敘述應用題的聯系與區別，掌握解題思路。
難點：理解數量關系，養成認真分析、審題的習慣。
教具和學具
抄好練習題的幻燈投影片。
教學過程設計
（一）復習準備
1．口算下面各題，看誰算得又對又快
35＋9= 70－90= 320＋80= 7＋8＋9=
6×4＋7= 59－18= 54÷6= 680＋300=
7000－4000= 80＋270= 85－37= 5×8＋6=
500＋480= 4＋7×9= 46＋23= 220＋60=
2．列式計算
（1）甲數是20，乙數比甲數多5，乙數是多少？
（2）甲數是20，甲數比乙數多5，乙數是多少？
（二）學習新課
1．出示例9
（1）有25個蘋果，梨比蘋果少7個，有多少個梨？
（2）有25個蘋果，蘋果比梨少7個。有多少個梨？
師說：先讀題、分析，然后自己試著做一做。
訂正：逐題說一說解題過程。
第（1）題，師問：你是怎么想的？（請對的、錯的學生都說一說）
在學生發言分析的基礎上，師指導：根據“梨比蘋果少7個”這個已知條件，知道蘋果多，蘋果就可以分成兩部分。已知蘋果有25個，從25里面減去相差的部分，就得蘋果與梨同樣多的部分。同樣多的部分是幾個，梨的個數就是幾。
（師生共同邊分析邊完成下面的板書）
（個）答：有18個梨。
第（2）題，根據“蘋果比梨少7個”這個條件，知道梨多，那么梨就可以分成兩部分。已知有25個蘋果，因此用梨與蘋果同樣多的25個加上相差的7個，就可以求出梨的個數。
（師生共同分析同時完成下面的板書）
（個）
2．觀察、對比、分析
討論：請你們認真觀察、分析，然后互相說一說這兩道題有什么相同的地方，有什么不同的地方。（在學生充分討論的基礎上，歸納出以上兩道題的相同和不同點）
相同點：第一個已知條件和問題都相同。
不同點：第二個已知條件不同，解題方法不同。
師追問：兩道題都已知蘋果的個數，求梨的個數，為什么解題方法不一樣呢？（討論）
使學生明白：由于第二個已知條件不同，也就是和誰比不一樣了，所以解題方法也就不一樣了。
嘗試練習：
（1）小青有28張畫片，照片比畫片多16張。小青有多少張照片？
（2）小青有28張畫片，畫片比照片多16張。小青有多少張照片？
3．質疑調節
4．總結
通過今天這節課的學習，你有什么收獲？解題時，一定要認真審題，分析誰和誰比，誰多，然后再確定解題方法，不要見“多幾”就用加法，見“少幾”就用減法。
（三）鞏固反饋
1．口答
（1）男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？
（2）男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？
2．筆答
（1）動物園有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？
（2）動物園有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？
學生練習時，教師要根據學生的問題及時糾正，并請學生分析數量關系說明算理。
3．判斷題，對的答案舉“√”，錯的答案舉“×”
（1）紅領巾養雞場有公雞44只，母雞比公雞多16只。母雞有多少只？
列式①44－16=28（只）（�。�44＋16=60（只）（�。�
（2）紅領巾養雞場有母雞60只，母雞比公雞多14只，公雞有多少只？
列式①60＋14=74（只）（�。�60－14=46（只）（�。�
（3）紅領巾養雞場有母雞60只，公雞比母雞少14只，公雞有多少只？
列式①60＋14=74（只）（�。�60－14=46（只）（ ）
（4）紅領巾養雞場有公雞44只，公雞比母雞少16只。母雞有多少只？
列式①44－16=28（只）（ ）②44＋16=60（只）（�。�
說一說：第（1）（4）題有哪些相同點和不同點。
第（2）（3）題有哪些相同點和不同點。
4．選擇題。把正確答案的序號填在（ ）里
（1）上手工課，一班節約了15張紙，二班比一班多節約了 8張紙。二班節約了多少張紙？正確答案是（）
①15＋8=23（張）②15＋8= 23③15－8=7④15－8=7（張）
（2）上手工課，一班節約了15張紙，比二班多節約了8張。二班節約了多少張紙？正確答案是（）
①15＋8=23（張）②15＋8=23③15－8=7④15－8=7（張）
5．書架上的故事書比連環畫少15本，書架上有雜志8本，有故事書32本。連環畫有多少本？故事書和連環畫一共有多少本？
課堂教學設計說明
本節課是在學生學習正、反敘述的求比一個數多幾（或少幾）的應用題的基礎上進行對比練習的。目的是使學生進一步理解應用題的敘述形式和數量關系，掌握解題思路，從而進一步提高學生對審題和分析數量的認識，培養學生逆向思維的能力。分析、對比是本節課的重點，理解數量關系是難點，也是關鍵。
課堂設計是通過四個層次完成的。第一層次復習準備。第二層次重點講解正、反敘述的求比一個數多幾（少幾）的應用題。利用線段圖幫助學生理解。第三層次通過觀察、對比、分析進一步理解和掌握這一組題相同點和不同點。第四層次是鞏固反饋，這部分內容和形式多樣，目的是引導學生多參與，在參與中學會觀察、分析、對比，找出題目的本質區別。避免學生那種一見“多幾”就用加法，一見“少幾”就用減法的現象。
板書設計（略）