教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字9．正確區(qū)分9的基數(shù)概念和序數(shù)概念．
2．使學(xué)生掌握9以內(nèi)數(shù)的順序、會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小、掌握9的組成．
3．初步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和類(lèi)推能力．
4．結(jié)合主題圖，教育學(xué)生從小要勇敢．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握9的組成和9的寫(xiě)法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字9．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的組成
老師分別出示卡片，請(qǐng)一組同學(xué)回答，其他同學(xué)當(dāng)裁判．
2．學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片（0到8），邊擺邊讀．
問(wèn)：7的前面是幾？7的后面是幾？
比4大1的數(shù)是幾？比4小1的數(shù)是幾？
和6相鄰的數(shù)是幾和幾？
8去掉1是幾？8添上1呢？
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)9．（板書(shū)課題：9的認(rèn)識(shí)）
二、指導(dǎo)探索
師：你想學(xué)習(xí)9的哪些知識(shí)？
1．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)9
（1）投影出示主題圖
學(xué)生自己觀察圖，敘述圖的意思．（可以采用同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)的方法．結(jié)合圖的內(nèi)容教育學(xué)生從小要勇敢．）
老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上小結(jié)：圖上有9個(gè)人、9棵向日葵，這些人和物的數(shù)量都是9，都可以用9來(lái)表示．（出示印刷體的9）這就是9，和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)數(shù)字比較像？（出示6）
（2）你能用學(xué)具表示9嗎？
學(xué)生擺學(xué)具．（9根小棒、9個(gè)圓片、9張卡片等）
（3）讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用9說(shuō)一句話．
2．學(xué)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小
老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)．
問(wèn)：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應(yīng)該排在幾的后面？
請(qǐng)學(xué)生拿出尺子看一看．
老師出示直尺圖，學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度．（正讀、倒讀）
問(wèn)：8的后面是幾？9的前面是幾？
老師出示點(diǎn)子圖．
問(wèn)：8和9比誰(shuí)大？8和9的中間應(yīng)該寫(xiě)什么符號(hào)？（板書(shū)“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書(shū)“＞”）
你知道比9小的數(shù)還有誰(shuí)嗎？學(xué)生舉例（0到7之間的數(shù)）
3．教學(xué)9的組成
師：9可以分成幾和幾？學(xué)生可以先擺圓片，然后在書(shū)上填空；能力強(qiáng)的同學(xué)也可以不擺學(xué)具，直接填出9的組成．
集體交流．
問(wèn)：怎么填不容易重復(fù)和遺漏．
師生共同總結(jié)出9的組成．
板書(shū)：
學(xué)生記憶9的組成：生生對(duì)口令．
4．9的基數(shù)含義和序數(shù)含義
投影出示48頁(yè)的小象圖．學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正．
5．教學(xué)9的寫(xiě)法
師：我們了解了9的含義，那么怎樣才能寫(xiě)好9呢？
演示動(dòng)畫(huà)“9的寫(xiě)法”
學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)9．
三、總結(jié)質(zhì)疑
師：今天我們學(xué)習(xí)了9的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）你還有什么問(wèn)題嗎？
四、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)及數(shù)序．
學(xué)生在桌上按順序擺數(shù)字卡片（0到9），邊擺邊讀．
2、練習(xí)9的組成．
師生對(duì)口令．
3、練習(xí)寫(xiě)數(shù)
老師讀數(shù)，學(xué)生書(shū)空．
板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
還有幾站？
游戲目的
熟悉10以內(nèi)數(shù)的減法
游戲準(zhǔn)備
教師按一定順序設(shè)置數(shù)個(gè)站牌，上面寫(xiě)好站名．
游戲過(guò)程
1．教師做車(chē)頭，數(shù)個(gè)學(xué)生跟在背后做車(chē)身，共同組成一輛“公共汽車(chē)”．
2．教師說(shuō)明目的地，并要求學(xué)生數(shù)出，乘幾站才能到達(dá)目的地．“公共汽車(chē)”開(kāi)動(dòng)后，教師可隨時(shí)提出問(wèn)題：已經(jīng)過(guò)了幾站？還有幾站到目的地？