教學(xué)目標(biāo)
1．鞏固7的加減法，提高計(jì)算的速度和正確率.
2．使學(xué)生知道括號(hào)和問號(hào)在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數(shù)量關(guān)系，并能列式計(jì)算．
3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語言表達(dá)能力．
4．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
正確識(shí)圖，知道括號(hào)和問號(hào)所表示的意義.
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合圖意正確地選擇算法．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．口算：7以內(nèi)的加減法
老師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算．
2．看圖列式計(jì)算
分別出示：教材36頁的兔子圖和青蛙圖（不加“括號(hào)”和“？只”）．
學(xué)生看圖列式，老師板書：4＋3＝7 7－2＝5
3＋4＝7
問：第1題為什么用加法？（因?yàn)檫@道題是要把左邊的4只小兔和右邊的3只小兔合并起來，所以用加法．
第2題為什么用減法？（因?yàn)楹扇~上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法．）
師：同學(xué)們對(duì)圖的意思理解得非常好！你們都是根據(jù)小動(dòng)物做動(dòng)作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來列算式的，今天我們要學(xué)習(xí)的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問題，這就是圖畫應(yīng)用題．（板書課題：圖畫應(yīng)用題）
二、學(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)例1
老師在兔子圖的下面畫括號(hào)，在括號(hào)的下面加寫“？只”．
邊畫邊說明：括號(hào)表示把兩邊的兔子合并起來，下面加一個(gè)“？只”表示求一共有多少只兔子？
問：括號(hào)表示什么意思？“？只”表示什么意思？
老師引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意．
邊指圖邊問：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？
在分步回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用三句話完整地?cái)⑹鰣D意．
（有4只兔子采蘑菇，又來了3只，現(xiàn)在一共有幾只？）
問：要求現(xiàn)在一共有幾只，怎樣列式？為什么用加法計(jì)算？
板書：4＋3＝7（要求現(xiàn)在一共有幾只，就要把4只和3只這兩部分合并起來，所以用加法計(jì)算．）
問：4＋3＝7表示什么意思？
2．教學(xué)例2
老師在青蛙圖上畫括號(hào)，在括號(hào)下面寫“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”．
問：現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號(hào)、7只和？只）
這幅圖表示什么意思呢？
分步演示動(dòng)畫“青蛙跳水”，邊演示邊敘述：荷葉上有幾只青蛙？（7只）跳到水里幾只？（2只）求還剩幾只．
問：題中告訴我們?cè)瓉砗扇~上有幾只青蛙？（出現(xiàn)“括號(hào)、7只”）
（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里幾只？（手指“？只”）求什么？
你能完整地?cái)⑹鲆幌聢D意嗎？
找兩名同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意．（原來荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）
問：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？
板書：7－2＝5（要求還剩幾只，就要從原來的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計(jì)算．）
問：7－2＝5表示什么意思？
3．比較
師：這兩道題都是用圖畫表示的應(yīng)用題，通過看圖，我們能夠知道圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么．那么這兩道題有什么不同呢？請(qǐng)你認(rèn)真地比較一下，同桌互相說一說．
（第1題是知道了兩個(gè)部分求整體用加法計(jì)算；第2題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計(jì)算．）
師：?jiǎn)柼?hào)所在的位置不同，所求的問題就不同，因此，同學(xué)們?cè)诳磮D的時(shí)候一定要認(rèn)真．
4．做一做
（1）投影出示教材36頁做一做的金魚圖
問：圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？
找兩個(gè)人敘述圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式．
訂正時(shí)說一說：為什么用加法計(jì)算？
（2）投影出示