教學目標
1．使學生理解連加、連減的意義，掌握運算順序，正確進行計算．
2．初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力．
3．通過教學使學生體驗數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣．
教學重點
正確計算連加、連減式題．
教學難點
牢記前兩個數計算結果，再和第三個數相加減．
教學過程
一、復習導入．
1．口算：10 以內的加減法．
全班學生開火車口算．
2．看圖列式計算．
有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？
出示：
為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算．）現在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？
出示：
為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算．）
同學們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應用它進一步學習新知識．
二、指導探索：
1．教學連加．
�。�1）理解連加的意義【出示圖片“小雞圖”】
有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）
如果把這幅圖連起來看，應該怎樣敘述它的意思呢？（引導學生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現在一共有幾只小雞？）
要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？
在學生充分討論的基礎上，老師板書：
教師范讀算式：3加2再加1等于幾．
學生齊讀算式．
說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數相加叫連加．（板書：連加）
連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題．
（2）研究算法．
能直接算出結果嗎？結合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學生討論的基礎上歸納出：先算 再算 ．
板書：
學生自己敘述 的計算過程．
（3）練習：【出示圖片“做一做1”】
學生擺學具并列式計算．
訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？
2．教學連減．
（1）理解連減的意義【出示圖片“星星圖”】
一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）
如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？
誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學生獨立敘述的基礎上指名敘述圖意．）
要求還剩幾顆？怎樣列式？
板書：
這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？
（2）研究算法．
結合題意，互相說一說怎樣計算 在學生討論的基礎理論上歸納出：先算 ，再算．
板書：
學生練習說 的計算過程．
�。�3）練習．【出示圖片“做一做2”】
學生擺學具并列式計算．
訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？
三、鞏固練習．
1．看算式擺學具．
出示： □ □
讓學生用學具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意．
2．
3．看算式直接說結果．
四、課堂小結．
今天我們學習了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連減式題？怎樣計算連減式題？（結合例題來總結）．
板書設計
連加、連減