教學目標
1．使學生們學會乘加、乘減的簡單應用題的解答方法．
2．提高學生靈活思維的能力．
3．滲透“在解決一個問題時，要從多種角度去考慮”的觀點．
教學重點
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法．
教學難點
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法．
教學過程
一、復習導入
1．口算
�。�1）2＋2＋2＋2＋3＝ �。�2）2×4＋3＝
3＋3＋3＋1＝ 3×3＋1＝
2．問：這兩組口算題有什么區別，又有什么聯系？
二、新授
1．引入新知（教學例5）
出示實物
教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）
擺一個盤子，然后在這個盤子里擺上3個桃子．如此重復3次．再擺一個盤子，在這個盤子里擺上2個桃子．
問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的？
問：誰能根據老師擺的這些物體，提出一個問題？
�。ǹ梢蕴岢鲆粋�這樣的問題：一共有多少個桃子？）
問：這個問題可以怎么解答？（討論）
（3＋3＋3＋2＝ 3×3＋2＝）
分別說說這兩個算式的意思，請你與周圍的同學一起評價一下，這兩個算式各有什么優點和缺點．
3×3＋2＝這個算式里，先算的3×3表示什么意思？
（生：先算的3×3表示前三個盤子里共有多少個桃子．）
2．發展提高（教學例6）
�。�1）出示例6 4×3－2＝
�。�2）提問
這個算式應該先算哪一步？
�。ㄟ@個算式應該先算4乘3這一步．）
這個算式該怎么讀？
�。ㄟ@個算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）
（3）討論：這個算式你能用幾種不同的方法來解答？
�。ǚ椒ㄒ唬合人�4乘3得12，再用12減去2得10．
方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4 ，也就是用16減去6得10．
方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10．）
3．初步歸納
問：我們剛才所學習的這兩個例題有什么相同點，又有什么不同點？
相同點：每一道題都有兩步；
每一道題都是先做乘法．
不同點：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題．
三、鞏固練習
1．3×2＋3＝ 4×3＋4＝
3×2－3＝ 4×4－9＝
2．（1）3和2相乘是（），再加17得（）．
（2）4個3想8加是（），再減5得（）．
�。�3）一個因數是4，一個因數是2，積是（），再加25得（）．
四、歸納質疑
通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？
布置作業（略）
板書設計
乘加乘減
例5 桃子圖 例6 4×3－2＝
一共有多少個桃？
3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11