教學目的
1．使學生初步掌握兩個積（商）之和（差）的三步混合式題的運算順序，會正確地進行脫式計算．
2．通過教學提高學生的計算能力，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性．
3．通過教學，使學生感受數學來源于生活，培養(yǎng)學生良好的學習習慣．
教學過程
一、復習溝通．
教師出示：
16×4＋18 18＋4×6
69÷3－14 50－35÷5
先說出每題的運算順序，再分組計算，看哪組算得又對又快．
學生獨立計算，然后訂正．
二、創(chuàng)設情境．
問：同學們都去過商店買東西吧，要算一算買來的東西共花多少錢用什么方法計算？
師：今天，我就要去商店去買兩樣東西，請你們幫我算一算需要用多少錢？
出示動畫“混合運算”，問：看圖誰能先說說我要買些什么，然后列個算式表示要花的錢數？
學生匯報并列式，引出例1．
三、自主探索，領悟算理．
1．嘗試計算：16×4＋6×3
（1）學生獨立試算，教師巡視指導．
（2）小組討論，交流算法．
（3）學生匯報，研究算法．（可能出現以下情況）
16×4＋6×3 16×4＋6×3
＝64＋6×3 ＝64＋18
＝64＋18 ＝82
＝82
（4）比較異同，總結算法．
分析比較以上兩種計算方法，你發(fā)現了什么？
小結算法：求兩個乘積的和，要先算出兩個積后才能相加，所以加號后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式運算，這樣會更簡便．
2．改變例題，學習例2．
（1）將例1 16×4＋6×3變?yōu)椋?/p>
16×4－6×3 16÷4＋6÷3
16×4＋6÷3 16÷4－6÷3
（2）學生獨立選做，可任選一題，也可全做．
（3）匯報交流計算方法．
3．歸納推理，總結規(guī)律．
討論：觀察比較，例題中的4道題，你發(fā)現了什么？
總結：通過比較，我們知道，求兩個乘積的和（或差），求兩個商的和（或差）以及一積一商的和（或差）的混合式題，都要先算出積，或商，兩個乘法可以同時脫式，兩個除法也可以同時脫式,一乘一除．
4．初步練習，深化提高．
計算：588÷7－29×2＝？并思考發(fā)現了什么．
三、應用方法，強化知識．
1．計算下面各題．
39÷3＋48÷6 24×4－42÷3
17×4－12×4 81÷3＋4×6
2．小強買3支鉛筆，2本寫字本．看圖算出買鉛筆和寫字本各用了多少錢，一共用了多少錢？
四、質疑，全課總結．
略
板書設計
探究活動
接龍游戲
游戲目的
使學生進一步熟悉混合運算順序．
游戲準備
教師制作一份或幾份本節(jié)所學的混合運算式題卡，寫好脫式格式．
游戲過程
1．發(fā)給每個學習小組或每行學生一張，由全組（或全行）同學按照一定的程序共同完成．如：第一個同學畫出運算順序、第二個同學完成第一步計算，第三個同學完成第二步計算……依此類推，最后一個同學檢查．
2．全班匯報交流，哪組完成的又對又快為優(yōu)勝組．
智填運算符號
游戲目的
引導學生巧選運算符號，加強四則混合運算順序的訓練，培養(yǎng)計算技能和合作精神．
游戲材料
1．4開白紙8張，教師出比賽題用．
2．學生每人準備1支水彩筆．
游戲程序
1．教師啟發(fā)談話：同學們都知道＋、－、×、÷、（）等都是運算符號，使用不同的運 算符號可以取得不同的運算結果．巧妙使用運算符號，還可得到一些有趣的發(fā)現．比如在4個3中加上不同的運算符號，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個結果．現在老師這里有兩組題目，請同學們分組按要求添上運算符號，看哪個組 填得又對又快．
2．分發(fā)第一組題目（教師自已出題）
例：4 4 4 4 ＝０
3．講評第一組題目，分發(fā)第二組題目（教師自己出題）
例：5 5 5 5 ＝２
注意事項
1．出題后，可給幾分鐘讓小組長進行分工，然后各組統(tǒng)一開始填．
2．只記小組成績，鼓勵同小組內的同學互相啟發(fā)、幫助．