［教學內容］
教科書第22頁的例題，第22～23頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］
認識6～9是先通過主題圖數出6～9各個數，再通過算珠一一對應地抽象出6～9，讓學生認數、寫數。然后在“想想做做”里通過涂一涂、數一數、寫一寫、畫一畫、說一說等方式，加深對6～9的各數含義的認識，并注意培養學生的數感和估計意識。
［教學目標］
1本歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會寫6～9，掌握6～9的順序。
2背醪窖Щ嵊鎂嚀宓氖描述生活中的簡單現象，發展初步的數感。
3備惺萇活處處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡單┪侍狻＊
4蹦苤鞫與同伴合作交流。
［教學過程］
一、談話激趣，復習舊知
1碧富凹とぃ盒∨笥衙牽今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動物“狗貝貝”及帶來的數字娃娃)數字娃娃依次出示，并讓學生根據出示的數練習認數、讀數。
2備聰熬芍：瞧，這些數字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導學生復習5以內數的順序。
3碧富埃航裉燉鮮Υ來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導學生初步接觸6～9。
［評：通過多媒體課件復習舊知識和利用抓珠子的情境教學，引發學生的學習興趣。］
二、觀察思考，探究新知
1比鮮6～９。
(1)提問：(電腦課件出示：屏幕中有老師帶領學生做套圈游戲)同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。
(2)在計數器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。
(3)從學具盒中分別找到這些數字卡片。教師說數，學生舉相應的數字卡片。組長說數，組員舉數字卡片。
(4)涂色游戲：看到相應的數，就在下面相應數量的圈里涂上顏色。(“想想做做”第1題)
2毖寫6～９。
(1)提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導寫數的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在22頁的田字└窶鎩＊
(2)談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我們來認識一下吧，(電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹)數數它們分別有多少?并把它們的數量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!(“想想做做”第2題)
［評：這一層的設計，主要讓學生通過自己的探索來獲取新的數學知識。學生在生活中已經認識了6、7、8、9，所以在教學中教師依據他們已有的經驗設計了舉數字卡片的游戲，來鞏固學生的已有知識。并且注意分組合作交流，幫助學生樹立信心。寫數對低齡兒童來說是比較枯燥的，這里設計了老朋友“狗貝貝”介紹新朋友，讓學生反復學寫數字，學生樂于接受，從而達到練習的┠康摹＊］
三、鞏固深化，應用拓展
講述：我們認識并會寫6、7、8、9了，下面“狗貝貝”想帶領你們這些聰明的小朋友到闖關游樂城去玩玩，咱們出發吧!(電腦課件出示游樂城)
1鋇諞還兀嚎詞繼續畫。(“想想做做”第3題)
交代：每個同學有一張題紙請你幫貝貝繼續畫，要求看清上面的數。
學生做完到實物投影下展示，并反饋。
2鋇詼關：打撲克，比大小。(“想想做做”第4題)
交代：每個同學拿出數字卡片，同桌為一組，兩人同時出任意一個數，同時說出比較的結果，快的一方獲勝，可以得到對方的┛ㄆ。
選幾組學生匯報，學生可以互相評價。
3鋇諶關：找座位。(“想想做做”第5題)
(1)(課件出示：8說：“我應該站在哪里?誰比我小呢?”7說：“誰比我大?我應該站在哪里?)
學生小組討論匯報結果。由于答案不是惟一的，所以只要答對就予以肯定。
(2)學生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些?
4鋇謁墓兀撼運果。(“想想做做”第6題)
講述：“狗貝貝”對每一位同學都很滿意，它為每個小組拉了一車水果作為獎勵，只要你答對了它的問題，就可以得到水果。シ中∽楹獻髁廢埃做完后學生互評。
5卑匆求排隊。
教師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個同學向左轉，第7個同學蹲下等。ヒ孕∽槲單位排隊，選出發令員提出要求，學生分組活動。
［評：教師把“想想做做”中的習題用闖關游戲的活動形式呈現，并安排了按要求排隊的實踐活動，使學生始終在輕松的氣氛中鞏固所學知識，并把知識運用于生活。體現了數學來源于生活，同時也要回到生活中去的理念。］
四、總結評價，歸納學法
提問：同學們，這節課大家學得高興嗎?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。
［評：最后的總結很有必要。讓學生自己總結出學習的方法和所學到的知識，體會到互相合作、主動探究是學習的好方法。］
［總評］
本節課最大的特點是從學生已有的知識和生活經驗出發，根據兒童的年齡特點，讓他們愉快地投入到學習中去。學生始終以動手實踐、自主探索、合作交流的方式進行學習，符合《數學課程標準》的新理念和新思想。由于學生在以前接觸過6～9這些簡單的數，教師根據學生的情況把重點放在知識的應用上。學生年齡小，注意力容易分散，教師在整節課巧妙地利用了“狗貝貝”這個孩子學生喜歡的卡通形象帶領孩子學習。開課用它來復習舊知，在掌握新知以后又運用了多種活動形式把教材中的習題融入課堂，加入實踐性的排隊游戲，讓學生體會到生活中處處有數學。本節課很好地體現了教材的編排意圖，真正體現了“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程”的新理念。