第一課時
教學內容
三位數的數法
教學要求：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。
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教學重點：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。
教學難點：借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。
教學過程：
一、 復習
1、 提問：最大的一位數是多少？加上1位是幾位數？
2、 按照10、20、30、、、、、的規律要全體學生數到90，再數91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數？
3、 怎樣數一百以后的三位數？
二、 新授
板書課題：三位數的數法
1、 教學例子1
（1） 出示小木塊，一個一個地數，從1數到10，教師板書：10個一是十。提問：十里面有幾相一？
出示十個木塊一條的實物或圖片，一十一十地數，從10 數到100，提問：一百里面有幾個一？幾個十？
板書：10 個十是一百。
（2） 出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數大些的數，可以一百一百地數，從一百數到九百。
提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？
板書：10 個一百一千。
（3） 全班同學齊讀教師板書的內容
教師說明百和千是新認識的計數單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計數單位。板書：相鄰
（4） 讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結語并回答：
十里面有幾個一？十和一有什么關系？
一百里面有幾個十？百和十有什么關系？
千和百之間是不是十進關系？為什么？
板書：一-----十------百------千。
10 10 10
（5） 小結：每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。
2、 教學例子2
用計數器幫助數數
（1） 出示計數器，讓學生說說從右往左每一檔所表示的數位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學生在計數器上找出千位。教師在個位上撥珠，學生回答表示的數是多少。
（2） 教學例2的（1）
借助計數器，教師撥珠，學生裝數數，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數位上的數是怎么樣變化的？接下去怎么樣數？”
當數到一百一十九時，要注意各個數位上的變化情況。
（3） 教學例2的（2）
要學生在計數器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數數，數到一百九十九時，提問：
“個位上再加上一個珠子，九十九后面是多少？應該怎么樣撥珠？
“為什么是數二百而不是向百位進一嗎？“再繼續數到二百零六。
教師還可提問：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是幾百？三百九十九加一是多少？、、、、、、九百九十九加后面的數是多少 ？
3、 小結：掌握計數單位和每相鄰兩個計數單位的十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數。
三、 鞏固練習
課本第30頁“做一做“習題
學生在計數器上邊撥珠邊數數，教師巡視后訂正。
第二課時
教學內容
三位數的讀與寫法
教學要求
掌握三位數的組成，理解百位、十位和個位上的數所表示的意思，能正確地讀寫三位數。
教學難點
掌握三位數的組成
教學難點
理解百位、十位和個位上的數所表示的意思，能正確地讀寫三位數。
教學過程
一、復習
1、 口答：
（1） 我們已經學習了哪些計數單位？
（2） 這些計數單位之間的關系是怎樣的？
2、 讀寫兩位數。
（1） 教師在計數器上撥出48，提問：“計數器上的數是多少？它是幾位數？是由幾個十和幾個一組成的？”
“這個數怎么讀？怎么寫？”指名學生到黑板上寫出來。
（2） 教師在計數器上撥出80。同上題一樣提問，指名學生讀寫出來。
（3） 教師指出：寫兩位數時要從高位寫起，十位上是幾寫幾，個位上是幾也寫幾，個位上一個沒有就寫0。讀兩位數也從高位讀起，十位上是幾就讀幾，個位上是幾也讀幾，個位上是0就不讀
二、新授
揭示課題并板書：三位數的讀寫法。
1、 教學例3。大屏幕出示例3的實物圖。引導學生觀察后提問：“圖里一共有多少根小 棒？”“這個數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？”
指導學生看每大捆是由10 個小捆組成的，每小捆是由10根組成的。提問：“每大捆里有多少個10？”“10個10是多少？”“2捆是多少根？”
指名學生說圖里小棒組成的數。
指導學生看課本例3，把數字填在書上。
2、 做例3下面“做一做”習題。
讓學生獨立完成，把觀察結果填在書上，再指名學生口答，說說為什么？
3、教學例4。出示計數器，指名說說數位的意義和順序。
（1） 教師在計數器上撥出126。引導學生觀察后提問：
“這個數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？這個數怎么讀？怎么寫？”
學生回答時教師邊板書：寫作126，讀作一百二十六。
（2） 用同樣方法教學第二、三個數。指出第二個數十位是0，第三個數個位是0的該怎么讀、怎么寫？
4、小結。三位數的讀法：
（1） 從百位起，按照數位順序讀；
（2） 百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾；
（3） 數中間有一個0，就讀“零”，末尾的0都不讀。
三位數的寫法：
（1）從百位起，按照數位順序讀；
（2）幾百就在百位上寫幾，幾十就在十們上寫幾，幾個就在個位上寫幾；
（3）數中間或末尾那一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。
三、鞏固練習。
課本第31頁下面“做一做”習題。
第1題，指名讀、齊讀。指名說說中間和末尾有0的讀法。
第2題，由學生獨立寫在課本上，指名板演，共同訂正。重點說說四百和六百零五末尾和中間有零的寫法。
第3題可讓同桌同學互相數數。
第三課時
教學內容
四位數的讀法
教學要求
初步掌握萬以內的數位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內的數
教學重點
初步掌握萬以內的數位順序和讀法
教學難點
能夠正確地讀萬以內的數
教學過程
一、 復習
指名讀出下面的數
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數的讀法引入，揭示課題并板書：四位數的讀法
1、教學法例5 指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1 厘米的正方形。
（1） 數一數邊長1厘米的正方形有多少個小方格？
（2） 一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？
（3） 兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？
板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。
指出：萬也是計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五 位。
2、教學例6
（！）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數，從一千起，一個一個地數到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。
（3） 從一千九百九十九起，一個一個地數到二千零五。要學生在計數器上撥珠數數，數到二十怎么樣撥珠？指名回答
（4） 從九千九百九十一起，一個一個地數到一萬。
當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關系。要學生再數一遍。
3、 第34頁上面的“做一做”習題
要學生在計數器上撥珠數數，指名回答，共同訂正。
4、 教學例7
（1） 教師在計數器上撥上3745。提問：這個數是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數是多少？板書：3745讀作：三千七百四十五。
（2） 用同樣的方法教學第二、第三個計數器圖里的數的讀法。
強調指出：中間有一具或兩個0的四位數，只讀一個“零”，末尾不管有幾個0，都不讀出來。
5、 教學數位順序表。提問：L我們學過的計數單位有哪些？從個位起，數位順序是怎樣的？
教師板書數位順序表，全班齊讀幾遍。
6、 小結萬以內的數的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內數的讀法。
三、 鞏固練習
第35頁“做一做”習題
讓學生讀數,指名說說各數是怎樣組成的。
第四課時
教學內容
四位數的寫法
教學要求
熟記萬以內的數位順序，能比較熟練地寫出萬以內的數。
教學重點
熟記萬以內的數位順序
教學難點
能比較熟練地寫出萬以內的數
教學過程
一、 復習
1、 填空。口答：
（！）一個四位數，從右往左，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位， 第四位是（ ）位。
（2）一個四位數，它的最高位是（ ）位。
（3）一個數的最高位是千位，這個數是（ ）位數。
２、寫出下面各數：
四百八十五 六百零七 八百 七百八十
３、口答萬以內數的讀法法則。
二、 新授
揭示課題，板書：萬以內數的寫法。
１、教學例８。
（１）教師在黑板左邊板書出示：一千三百四十二。
讓學生在計數器上撥出這個數，教師提問：這個數由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成？這個數怎么寫？
學生口答時教師在數位順序表下寫下這個數。要學生注意觀察：從高位寫起，一千就千位寫１，三百就在百位寫３，四十就在十位寫４，二就個位寫２。
（２）出示三千零六十九。讓學生在計數器上撥出這個數，說說這個數的組成，對照數位順序表寫出這個數。指名回答是怎樣寫的？教師板書并指出百位上一個也沒有就寫０。
（３）用同樣的方法學習下面的數。說明千位、百位、十位、個位上沒有的數，要在這些數位上寫０。
２、根據例８的寫法過程總結萬以內數的寫法。閱讀課本例８，齊讀寫數的法則。
三、 鞏固練習
第３６頁“做一做”習題
第１題要學生獨立寫在書上。應當注意中間或末尾有０的數的寫法。集體訂正。
第２題讓學生檢查各數寫得對不對，把錯的改正過來。再指名說出錯在那里，怎么改正。
四、 課堂練習
練習九第３―６題，８題。
第３、４、６題直接做在課本上。第８題做在練習本上，做在集體訂正。
第五課時
教學內容
比較數的大小。（課本３８頁例９，練習十第１－－５題）
教學要求
加深對萬以內數的認識，會比較萬以內數的大小。
教學重點
加深對萬以內數的認識
教學難點
會比較萬以內數的大小
教學過程
一、復習
出示課本第３８頁復習題
二、新授
揭示課題，板書：比較數的大小。
教學例９
１、出示例９的（！）題：比較１２３０和９６５的大小
引導學生分析：１２３０是四位數，超過一千；９６５是三位數，最高位只在九百，不夠一千，所以１２３０＞９６５，這說明位數多的數大．
２、出示例９的（２）題：比較５６４０和８７９０的大小。
引導學生分析：都是四位數，比較最高位，５個千小于８個千，所以
５６４０＜８７９０，（板書）。
３、出示例９的（３）題材：哪輛車載的汽水多？
引導學生分析：都是四位數，最高位也相同，怎么比？比較百位上的數，
８個百大于５個百，所以３８４６＞３５２９．
４、小結：比較數的大小分兩種情況：
（１）位數不同的數比較大小，位數多的那個數比較大。
（２）位數相同的數比較大小，從它們的最高位（千位）起進行比較，千位上的數大的那個數比較大；千位上的數相同，就比較百位上數，百們位上數大的那個數比較大；。。。。。。
三、鞏固練習
練習十第２、３題。
第２題。指名讀題、審題。全班練習，指名板演，集體訂正。
第３題。指名讀出各數，注意幾種有０的情況：末尾有０不讀出來，中間有０只讀一個零。
指名說出最大的數和最小的數。要學生按從大到小的順序在課本上將八個數標出１、２。。。。。８的順序。后訂正。