有余數的除法
教學內容：人教版三年級數學51頁、52頁
教學目標：
1、 經歷分蘋果的實踐操作過程，使學生初步建立有余數除法的概念，體會學習有余數除法的必要性。
2、 結合實踐操作，經歷用豎式表示有余數除法的過程，體會余數一定要比除數小。
3、 引導學生主動參與操作、觀察、探索，并體驗成功的喜悅，體會數學與生活的密切聯系。
教學重難點：
1、 理解有余數除法的意義。
2、 掌握有余數除法的計算方法。
3、 懂得余數要比除數小的道理。
教具準備：蘋果（圖片）、課件
學具準備：若干個小圓片
教學過程：
一、創設情境
猜手指游戲，當學生感到驚訝時告訴學生這里還有一個數學知識在里面呢，你們想學嗎？
二、 動手操作，探究新知
1、以舊引新
（1）復習舊知
師：（出示15個蘋果圖）如果每盤放3個，可以放幾盤？ 你是怎樣計算的？
師：可以用除法（板書）解決。
（2）探究新知
出示16個蘋果，如果每盤放5個，想想會出現什么情況，同桌拿出圓片擺擺看。
（3）根據同學的匯報結果填表格
小結：剩下的1個蘋果不能再分了，這種情況就是平均分后還有剩余。
（4）如果是17個、18個、19個呢？
請同桌合作，拿出圓片分分，把分得的結果填在表格里。
（5）師指著表格，你能把剛才分得的結果用算式表示嗎？并指出各表示什么。
選第一個式子板書
16÷5=3（盤）……1（個）
（ 6）讓學生逐一列豎式，并說出每個數所表示的意思。
師指著表格說，拿東西來分，有兩種情況，第一種是剛好分完，第二種是還有剩余的，像這樣的分法我們把它叫做有余數的除法。補充板書：有余數
（7）觀察黑板上的豎式，觀察比較余數和除數，說說有什么發現？
師（舉一反例）說說余數比除數大可以嗎？為什么？
三、拓展應用，強化新知
1、判斷對錯，對的√ 錯的× （投影出示）
2、在框里填數（投影出示）
3、回到課前的游戲
四、總結評價
通過這節課的學習你有什么收獲呢？