一年級數學課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時間 2 010 年 9月 2 日
周 次 三 課次 1
授課課題 認識6－9
教 學
基本內容 教材第21頁的例題，第21～22頁“想想做做”的第1－3題。
教學目的
和要求 1、使學生經歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會讀寫6～9，掌握6～9的順序。
2、初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，發展初步的數感。
3、感受生活處處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。
教學重點
及難點 理解6-9各數的含義，并且能夠正確的書寫各數。
教學方法
及手段 講授法、談話法、討論法等
學法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個性化修改
教
學
環
節
設
計 一、 談話激趣，引入新課
二、觀察思考，探究新知
1、認識6～９。
(1)提問：(課件出示：屏幕中有老師帶領學生做套圈游戲)同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。
(2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎？
(3) 在計數器上分別撥出6、7、8、9個珠子
2、學寫6～９。
三、鞏固深化，應用拓展
1、“想想做做”第1題
談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我們來認識一下吧，(電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹)數數它們分別有多少?并把它們的數量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!
學生各自寫數，寫后同桌互相檢查，看看寫得是否正確，是否認真。
2、“想想做做”第2題
涂色游戲：看到相應的數，就在下面相應數量的圈里涂上顏色。
學生涂色后在小組里互相檢查。
3、“想想做做”第3題
談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數繼續畫，明白題目的意思嗎？各自在書上畫。
學生畫好后提問：你畫了幾個△、幾個□、幾個○？
四、總結評價，歸納學法
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級數學課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時間 2 010 年 9月 2 日
周 次 三 課次 2
授課課題 認識6－9練習課
教 學
基本內容 教材第22～23頁“想想做做”的第4－9題。
教學目的
和要求 1、結合具體的數學學習素材和前面學習的知識，使學生進一步認識6～9，加強6～9的讀寫和大小比較的練習，掌握6～9的順序。
2、初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，發展初步的數感。
3、感受生活處處有數學，能夠運用數，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。
教學重點
及難點 進一步理解6-9各數的含義。
教學方法
及手段 講授法、談話法、討論法等
學法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個性化修改
教
學
環
節
設
計 一、 復習舊知
二、進行練習
1、填一填、讀一讀。(“想想做做”第4題)
按從大到小和從小到大的順序分別讀一遍。
回答比8小的有哪幾個？比7大的有哪幾個？體會直線上的數，越往左越小，越往右越大。
2、 “想想做做”第5題。
讓學生觀察尺上的數，說說哪些數是今天認識的。
說說5離8近些還是離1近一些？回答時，讓學生說出為什么，再讓其他同學說說有沒有道理。
3離0近些還是離6近些？
3、 “想想做做”第6題。
學生完成后，組織匯報交流，讓學生說說是怎樣數出來的。
4、“想想做做”第7題。
學生獨立完成后組織反饋。
5、“想想做做”第8題。
先讓學生填寫結果，再說說是怎樣比出來的。（1個蘋果對1個梨，蘋果還多出4個，說明蘋果比梨多4個，梨比蘋果少4個）
6、游戲。
7、“想想做做”第9題：練習寫6－9。
三、總結評價
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級數學課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時間 2 010 年 9月 2 日
周 次 三 課次 3
授課課題 認識10
教 學
基本內容 教材第23頁的例題及23－24頁“想想做做”的第1－7題
教學目的
和要求 1、在具體情境中產生數數的欲望，在自主探索與合作交流中引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感，認、寫10；理解10以內數的順序；了解10的實際含義，會比較10以內數的大小。
2、發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。
3、初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數學與生活的聯系，培養學好數學的情感。
教學重點
及難點 認識數字10，并了解10的實際含義
教學方法
及手段 講授法、談話法、討論法等
學法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個性化修改
教
學
環
節
設
計 一、 創設情境，激發興趣
二、自主探索
1、提問：圖中一共有多少個小朋友在跳舞？數給同桌聽。
2、實物操作。
講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統計做對的人數。
3、拓展應用。
講述：小朋友已經認識了10，你能用10說句話嗎?在小組內說說。
4、寫10比賽。
5、小結。
三、鞏固深化
1、“想想做做”第1題(認數、數數)。
學生讀后講述：數數可以順著數，倒著數。檢查順數、倒數的情況。
2、“想想做做”第2題。
教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數數。
3、“想想做做”第3題。
讓學生仔細數一數，再把數出的數寫在田字格里。(強調書寫格式)
4、“想想做做”第4題。
讓學生按要求在書上寫數，注意每兩個數之間空1格，比一比誰寫得好。寫好后，再按從大到小的順序讀一讀。
5、“想想做做”第5題。
提問：從左邊數起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數起呢？
6、“想想做做”第6題。
7、“想想做做”第7題。
四、總結評價
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級數學課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時間 2 010 年 9月 2 日
周 次 三 課次 4
授課課題 認物體
教 學
基本內容 教材第26頁的例題，第27頁“想想做做”的習題。
教學目的
和要求 1、讓學生通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸來辨認物體，直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。
2、使學生在認識物體的活動中，感受平面與曲面是不同的，體會比較、分類等認識物體的方法，培養初步的觀察能力、操作能力和空間觀念。
3、使學生感受生活里物體的不同形狀，培養觀察物體的興趣以及與人合作的意識，發展初步的實踐能力，感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重點
及難點 認識長方體、正方體、圓柱和球
教學方法
及手段 講授法、談話法、討論法等
學法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個性化修改
教
學
環
節
設
計 一、 激趣導入
二、動手探索，體會領悟
1、搭積木。
2、分一分。
學生交流分的結果及想法，逐步達成共識，分成四類。
3、識形體。
引導：我們來看一看、摸一摸這些積木，(一起感知長方體)我們把這一類形體叫做“長方體”，(出示立體圖形)請你拿出長方體的積木。
學生認識長方體的名稱和圖形，取出相應的積木。
引導：你想給另外的幾類積木分別取個名稱嗎?
學生大膽猜想并認識“正方體”、“圓柱”、“球”。
講述：閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個圖形。現在老師說一個名稱，請你拿一個積木，行嗎?
學生動手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。
教師檢查學生交流的情況。
4、小結。
三、鞏固認識，應用拓展
1、 “想想做做”第1題。
2、 “想想做做”第2題。
3、 “想想做做”第3題。
4、議一議。
四、總結全課www.xkb1.com
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執行情況
與教學反思
一年級數學課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時間 2 010 年 9月 2 日
周 次 三 課次 5
授課課題 實踐活動：有趣的拼搭
教 學
基本內容 教材P28-29
教學目的
和要求 1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實踐活動，使學生進一步認識長方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。
2、在活動中發展學生初步的觀察能力、比較能力和判斷能力。
3、通過小組形式的活動，增強學生的合作意識，初步獲得一些數學活動的經驗，發展積極的數學學習情感。
教學重點
及難點 通過實踐活動使學生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。
教學方法
及手段 講授法、談話法、討論法等
學法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個性化修改
教
學
環
節
設
計 一、 復習引入
二、活動安排
1、滾一滾
師：老師這兒有個滾板，如果讓這4種形體同時從上滾下來，小朋友們猜猜看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？
2、堆一堆
發給每組10個相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩、堆得好。
活動后，對堆的結果進行評講
師：正方體組與長方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，所以我們要給正方體、長方體組各加一分，同意嗎？
再讓小球組、圓柱組分別與長方體組、正方體組交換材料，再次進行活動體驗。
3、說一說
通過滾一滾、堆一堆的活動，學生已初步感知了四種形體的特點，再讓學生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運用。
4、猜一猜
讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學生猜一猜這會是哪種形體，
5、搭一搭
學生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。
6、數一數：如圖P27數一數。
三、總結全課 新課標第一網
板書設計
執行情況
與教學反思