四、教學活動
（一 ）基礎訓練
【口算】
4＋8= 19－7= 16－9= 5＋7=
11－7= 13－8= 12－5= 14－6=
【解答題】
一塊布長13米，還剩8米，用了多少米？
（二） 新知學習
1、 數的順序。
（1） 出示課本38頁的100以內百數圖
（2） 學生獨立填滿表中空格，重溫100以內各數的順序。
（3）想一想這些數的排列有那些特點？你從表里發現哪些有趣的排列？
（4） 按要求給指定的數涂色。（教師定）在涂色活動中加深對數位意義的理解，提高學習數學的興趣。
2、 比較大小。
（1） 出示39頁主題圖：左邊母雞一個月下28個蛋，右邊母雞一個月下26個蛋，比一比，哪只母雞下蛋多？
讓學生交流不同的比法。
（2） 比較學生的各種比法，引導思考：“如果沒有圖，怎樣來比較兩個兩位數的大小？學生討論比較的方法？
（3） 引導學生歸納總結比較兩個兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。
（三） 鞏固練習
【基礎練習】
1、做課本39頁做一做
2、在○填上“＞”、“＜”。
57○47 78○90 25○37 51○59
3、課本42頁第2、3題。
4、課本43頁第6題。
【提高練習】
3、（ ）填適當的數
（ ）＜95 （ ）＞66
（ ）＜75 （ ）＞（ ）
【拓展練習】
4、做課本39頁思考題。
（五）教學效果評價（小測題）
在○里填上“＞”、“＜”或在（ ）填適當的數
24○27 56○43 78○28 31○41
79○47 80○79 100○45 99○100
（ ）＞40 56＞（ ） 39＜（ ） （ ）＜98
第4節 《多些，少些》教學設計
一、教學目標：
1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。
2、培養學生的合作與交流的意識與能力。
二、教學重、難點：
重點：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。
難點：相對性的理解并能進行正確地表述
三、預計教學時間： 1節
四、教學活動
（一 ）基礎訓練
【口算】
6＋14= 13－8= 17－8= 15－9=
12－4= 16－7= 15－6= 12－7=
【解答題】
樹上有14只小鳥，飛走一些，還剩7只，飛走多少只？
（二） 新知學習
1、 “猜一猜”。老師手抓一些豆子，讓學生猜猜有多少粒？
根據學生猜的數，老師給予提示，如比這個數大一些、小一些、大得多、小得多。直到學生猜出準確的數。
2、 只出示課本48頁的圖（不要具體的數）讓學生猜一猜，各有多少條金魚？提示方法同上
3、用多一些、少一些、多得多、少得多比較三個魚缸魚的數量。如學生不會說，老師先示范。
使學生懂得描述兩個兩位數之間的大小關系除可用符號“>”、“<”外，還可用語言來表述。
4、 聯系生活實際舉例
（三） 鞏固練習
【基礎練習】
1、書本第40頁“做一做”
2、書本第43頁第4題。
3、書本第44頁第8題。（學生自帶豆子或小棒）
（五）教學效果評價（小測題）
在合適的答案下面畫○
1、我吃了4個湯圓，媽媽吃的比我多得多，媽媽吃了多少個？
2 6 12
2、一枝自動鉛筆2元錢，一支圓珠筆比一枝自動鉛筆貴一些，一支圓珠筆多少元？
5 1 16
3、小明有50張郵票，小珊的郵票數比他少得多，小珊有多少張郵票？
20 42 65
4、跳繩比賽，小李跳了18下，小紅跳的下數比她少一些，小紅跳了幾下？
8 15 32
第5節《整十數加一位數和相應的減法》教學設計
一、教學目標：
1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。
二、教學重、難點：
重點：熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
難點：學會能夠用各種不同的方法進行口算。
三、預計教學時間： 1節
四、教學活動
（一 ）基礎訓練
【口算】
5＋6= 11－8= 13－9= 8＋6=
12－3= 12－5= 15－6= 7＋7=
【解答題】
一條路長12米，小蝸牛再爬7米就到終點，它已經爬了多少米？
（二） 新知學習
1、情景引入。（以例10為標準編故事）
2、在故事中找數學數據及數學問題。
3、求一共購買了多少瓶飲料？用什么方法計算？
4、列式：30+2＝32（瓶）
5、說說30+2等于幾，你是怎樣算的？
6、總結算理。
7、接上面的故事，教學減法。32-2＝30（瓶）
8、說說32-2等于幾，你是怎樣算的？
9、總結算理。
（三） 鞏固練習
【基礎練習】
1、書本第41頁做一做1、2題。
2、書本第43頁第5題。
【提高練習】
3、 50+（ ）＝56 （ ）+4 =48 80+( )=89
7+（ ）＝27 （ ）－5＝30 63－（ ）＝60
（五）教學效果評價（小測題）
1、直接寫出得數。
50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
90+8 20+3 50+9 70+6
98-8 23-3 59-9 76-6
2、在括號里填上合適的數。
9＋（ ）＝69 （ ）－80＝83
（ ）＋70＝77 54－（ ）＝50
第6節 《擺一擺、想一想》教學設計
一、教學目標：
1、通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。
2、通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。
3、培養學生間合作能力、探究精神。
二、教學重、難點：
重點：通過擺一擺進一步理解數位、100以內數的組成
難點：熟練地掌握所學的知識點
三、預計教學時間： 1節
四、教學活動
（一 ）基礎訓練
【口算】
40＋8= 50＋7= 6＋20= 30＋7=
77－7= 43－3= 22－2= 44－4=
【解答題】
小明有36粒花生米，已經吃了30粒，還剩多少粒花生米沒有吃？
（二） 新知學習
一、復習。
1、復習數位順序表
2、復習把同一個珠子放在不同的數位上所表示的意義不同。
（可以表示一個一，一個十，一個百……）
二、新課。
1、在練習本上畫一個簡單的數位表，
2、學生拿出準備好的兩個小圓片，擺在數位表上，可以擺出哪幾個數？（擺一個記一個）
3、匯報
4、分別用3個、4個、5個………………小圓片又可以擺出哪幾個數呢？試試看