教學目標：
1、 結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。
2、 在認識鐘表的過程中，培養學生的觀察能力。
3、 建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。
教學重點、難點：認讀“快到幾時”和“幾時剛過”，指導學生寫出這些時刻。
教具準備：多媒體課件、鐘表模型。
教學過程：
一、設情境，提出問題。
師：老師給大家講個 故事。一天，下著大雨，下午放學，老師把同學們護送到學校門口，看到同學們遠去的背影，還是放心不下，于是發生了下面的故事（課件出示主題畫面，教師給學生打電話的場面）。仔細觀察畫面，你能提出什么數學問題？先自己想一想，再在小組內說一說。
1、 老師什么時間給小朋友打電話的？
2、 小力是什么時候到家的？
3、 小云是什么時候到家的？
4、 小青、小林是什么時候到家的？
5、 誰到家最早呢？
（教師有選擇地板書價值的問題）
師：同學們提了這么多問題，真了不起！要想知道他們是什么時候到家的，我們就要學會看鐘表。（板書課題：學看鐘表）
二、合作交流，解決問題。
師：小力是什么時間到家的？小云是什么時間到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小組內交流。
（學生小組討論，教師參與部分小組的交流）
小組匯報：
師：哪個小組先來介紹一下小力是什么時間到家的？你是怎么知道的？
（抽生交流）
師(小結)：同學們剛才的想法很對，長針指著12，短針指著幾就是幾時。在鐘面上長針叫分針，短針叫時針。（課件分別閃動分針和時針）小力到家的時候鐘表的分針指著12，時針指著5，所以是5點，在數學上通常叫5時。
師：小云是時間到的？你們是怎么知道的？
生：小云是5點半到家的；因為分針指著6，時針在5和6中間，就是5點半；
師：剛才有的組說是5時半，有的組說是6時半，到底哪個組說得對？請利用你們手中的學具表撥一撥，研究一下，到底是5時半還是6時半。（教師指導學生按鐘表正常的轉動方向撥）
（學生分小組研究）
師(小結)：通過剛才的研究，大家都認為是5點半。對，在日常生活中我們習慣說是5點半，在數學上讀作5時半。分針指著6，時針轉過幾就是幾時半。
三、鞏固練習。
1、自主練習第一題，給出時間找出對應的鐘表。
2、認一認，說一說。練習時，可以先讓學生看圖講故事，并利用上圖中所提供的時間信息，然后說一說自己一天的時間是怎樣安排的。
3、游戲，你撥我說。
4、填寫時刻的題目，練習時，讓學生讀出每幅圖呈現的是在什么時間，做什么，也可以讓學生按時間順序遍一個故事。
四、全課總結。
通過這一節課的學習你有什么收獲？