教學內(nèi)容：教材第27頁例2
教學目標：
1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。
教學難點：圖形的分解與組合
教學過程：
一、復(fù)習。
1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。
（1） （2） （3） （4）
長方形（ ） 正方形（ ）
三角形（ ） 圓 （ ）
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？
學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）
4、完成教科書P28“做一做”。
你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造性。
6、提問：用幾個相同的正方形可以拼成一個更大的正方形？至少用幾個相同的正方形可以拼成一個長方形？用2個完全一樣的三角形可以拼成什么圖形？如果這2個三角形不是完全一樣的，還能這么擺嗎？你還有什么新發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習。
1、完成教科書P29練習六第1題。
學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應(yīng)對學生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書P29練習六第1題
先引導(dǎo)學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。
四、思維訓練：小明說，今天是10月24日星期四，下周罩10月30日，他說的對嗎？上周四是幾月幾日？上周三呢？
五、課堂小結(jié)： 今天大家能過拼、擺、剪對過去學過的長方形、正方形、三角形、圓有了更多的認識，你有什么收獲？
板書設(shè)計： 圖形的拼組