教學內容
9加幾（教材第86～87頁例題、試一試及想想做做）
課時
第一課時
教學目標
1、使學生在現實的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，
初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。
2、使學生經歷計算方法的探索過程，獲得一些數學活動的經驗，培養初步的觀察、
操作、分析和比較能力，逐步學會有條理地思考和表達。
3、使學生在參與數學活動的過程中，逐步培養獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的興趣。
教學重點
理解和掌握“湊十法”的計算思路。
教學難點
正確用“湊十法”口算9加幾。
教學具準備
教師、學生：桃子的圖片13張。
教學環節
一、導入
1、談話：小朋友都喜歡聽故事，老師今天就給小朋友講一個故事。有一天，一只小猴帶著一個盒上街買桃（出示主題圖）。在一個水果攤前，看到了又大又鮮的桃子，趕緊買了9個，裝在盒子里。它繼續往前走，看到另一個水果攤上的桃子更大更鮮，忍不住又買了4個。
2、提問：你能根據小猴買桃的故事提一個問題嗎？（指名提問）
要求小猴一共了多少個桃子，可以怎樣列式？
根據學生的回答板書：9＋4＝
3、提示課題：9加幾。
二、主動探索，體會領悟
1、教學9＋4。
（1）談話：9＋4得多少呢？請小朋友先自己算一算，再和小組內的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。
（2）學生活動，老師巡視，并參與學生的活動。
（3）提問：哪位小朋友愿意說一說自己是怎樣想的？
在學生交流時，及時肯定各種正確的算法，并根據學生回答的情況相機揭示“湊十法”，并板書：
（4）比較：小朋友通過自己的思考，用多種方法算出了9＋4＝13。大家比較一下，剛才的算法中，你喜歡哪一種算法？（學生小組內互相說一說）
反饋：誰來說一說你喜歡的算法，為什么？
2、教學“試一試”。
（1）出示題目后，讓學生先圈出10朵花，再看圖填一填。
（2）交流后，提問：你能根據填空的過程說一說9＋7是怎樣算的？
三、鞏固深化，應用拓展
1、完成“想想做做”第1題。
提問：小猴搬方塊時，也在算9加幾，你知道它算的是9加幾？它在計算時，可能是怎樣想的？
談話：請小朋友按小猴的計算方法，在書上填一填。
學生填好后，再指名說一說。
2、完成“想想做做”第2題。
談話：請小朋友先看圖圈出10根小棒，再把算式填完整。
提問：圈出10根小棒后旁邊還剩幾根？你是怎樣算的？
3、完成“想想做做”第3題。
（1）出示第1組算式，談話：這兩道題，你會算嗎？先自己算一算，再比一比，看看上下兩題有什么相同的地方？
學生練習后組織交流。著重引導學生體會兩道算式的計算過程是一樣的。
（2）出示第2、3組算式，讓學生獨立算一算，比一比。
4、完成“想想做做”第4題。
介紹推方塊的游戲方法。
學生開火車進行練習。
5、完成“想想做做”第5題。
先讓學生獨立填一填，再指名交流各題的得數。
比較：請小朋友比一比算式，你能發現什么？
先在小組里互相說一說，再全班交流。
四、全課小結
今天這節課，我們學習的是什么內容？你會計算哪些算式？