單位
備課人 馮艷
教學內容：
教科書第4頁自主練習第1、3、6題
教學目標：
1、能借助主題圖和實物正確地數10以內物體的個數。
2、抽象和理解數字的意義。
3、培養初步的問題意識。
教學過程：
一、創設情景，提出問題
1、談話：同學們來到新學校，你覺得這個學校怎么樣？（學生自由談對學校的印象。）
2、現在我們一起到操場上看看科技小組的活動吧！（出示情境圖）
3、請同學們仔細觀察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“樹”、“飛機”、“小朋友”……引導學生學會有序觀察圖）
4、你能根據圖上的內容提一個問題嗎？
如：“天上有幾架飛機……”（學生提不出可進行引導，指導學生把握看圖方法）
二、自主探索，解決問題
1、要想知道“天上有幾架飛機？”用什么辦法？（數一數）
教師可以組織學生根據大家想出的辦法數一數天上有幾架飛機吧，注重有順序的數數，對于能有順序數數的學生要給予鼓勵。
2、天上有5架飛機，可以用數字幾來表示？
3、你還能提出這樣的數學問題嗎？
學生提問題后，再讓全班同學或同桌解決解決。留意盡可能多的找圖中的信息。
4、1、2、3……除了表示1個太陽、2個火箭、3個小朋友還可以表示什么？
三、鞏固拓展，實踐應用
1、學生找一找教室里的物品，來數一數。
2、自主練習第1題，先讓學生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對應的數量連起來）。明白題意后，再來解決。
3、自主練習第3題，理解題意，獨立解決。
4、自主練習第6題，給學生3秒鐘的時間看，讓學生觀察圖上還有什么東西也可以數一數。
四、課堂總結：通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿足的地方？
課題 第二課時 序數的意義
單位 龍泉中心校
備課人 孫兵
教學內容：
教科書第8頁的信息窗2及自主練習1、2、3、8題。
教學目標：
1、使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。
2、能正確區分幾個和第幾。
3、體驗學習數學的樂趣。
4、初步培養學生的數感。
教學過程：
一、創設情景
1、談話：同學們在課間你們都喜歡做什么游戲？
2、我們的操場上常常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）
二、提出問題
仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？
獨立看圖
匯報觀察結果
根據這幅圖你能提出什么問題？
獨立思索
組內交流
組間交流
三、解決問題
1、注意從學生的問題中篩選出這節課要學的序數問題，如“扎辮子的小女孩排第幾？” （教師隨機板書問題）
2、還能提出什么問題？
進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題
使學生深入理解第幾的含義。
四、拓展應用
1、同學們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如“在第幾排，從前面數第幾個？或從后面數是第幾個？”同學們來判定一下說得對不對。
2、自主練習第1題
謎語導入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據題目中的要求區分顏色和給彩虹涂顏色。
3、自主練習第2題
按數序連線，連后說說象什么？
4、自主練習第3題
先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義。
5、自主練習第8題
按題目要求數一數說一說小動物的只數和順序，再填一填。滲透有關位置的初步知識。
四、課堂總結
通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？
課題 第三課時 6-10的寫法
單位 龍泉中心校
備課人 馬金英
教學內容：
教科書第9頁6-10的寫法及自主練習2、4、5題。
教學目標：
1、學寫6-10各數。
2、初步滲透數的組成、按群計數和簡單的找規律。
3、感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。
教學過程：
一、創設情景，揭示課題
師：數學王國今天可熱鬧了，原來數字娃娃在開會，6、7、8、9、10 五個數字有意見，因為1-5五個數早和小朋友們認識了，大家都會寫這五個數了，可6-10 還沒機會和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：6、7、8、9、10）
二、合作學習，探究方法
1、師：今天，假如你仔細觀察，學會寫這些數字，把它們寫得很美，它們就會和你成為好朋友。
2、學習6的寫法
（1）看字型：你看小6先來了，出示6（在田字格中的寫法）。 看看它象什么？（生說，表揚鼓勵學生發表自己的見解）
（2）學寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學生充分觀察，充分說）。
（3）寫一寫，自己試書空，師指導書寫。
3、學習7、8、9、10的寫法
（1）師：7、8、9、10也等不及了，它們在書上第9頁等著你哪。
（2）看書自學：學生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的外形？先組內交流。然后全班充分交流。
（3）自己學習各數的寫法。先書空練習，再嘗試書寫。
4、你學會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個數字最難寫？請學生當先生進一步指導書寫。
三、鞏固拓展、實踐應用
1、自主練習第4題
寫數練習。練習時，先讓學生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序寫，學生碰到困難時，教師可以進行必要的指導，弄明白后然后再正確地寫數。
2、自主練習第5題
借助碗和帽子圖，滲透數的組成。練習時，可以利用學生手中的學具擺一擺、分一分，來理解數的分與合。在此基礎上，擴大練習量，教師再自行設計其他數的分與合的練習。
3、自主練習第6題
飯前準備筷子的情境圖。主要讓學生體會數數的方法是多種多樣的，可以一個一個的數，也可以兩個兩個的數，滲透按群計數。練習時，讓學生結合生活經驗來填空“準備了（ ）根筷子”。可以一根一根地數，也可以一雙一雙地數，還可以根據碗的個數來確定。此題可利用學具幫助數數。數完后，注意引導學生交流不同的數數方法。
4、自主練習第7題
這是一道簡單的找規律的題目。練習時，放手讓學生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁中找到對應的圖來貼一貼，然后同位互相交流排列的規律。
四、課堂總結
通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？
課題 第四課時 10以內數的大小比較
單位 龍泉中心校
備課人 李峰
教學內容：
教科書第12頁及自主練習1、2題。
教學目標：
1、借助“拔河”的情境感受數量之間的大、小以及相等的關系。學會用一一對應的方法操作學具來比較數的大小。
2、認識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數量之間的關系，并正確讀出關系式。
3、建立初步的數感，學會觀察、操作學具。
4、培養對數學學習的興趣和提出數學問題的意識。
教學過程：
一、創設情境，發現問題
1、 師：同學們今天咱們進行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊選10人，右邊隊選9人，教師當裁判，比賽開始。）
二、自主探索，解決問題
1、提出問題：
師：是呀，為什么比賽不能開始？
學生你說我講，自由發表見解，最終發現兩邊人數不一樣多。討論過程中，解決如何知道左邊的人數少？右邊的人數多？
探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？
（1）數一數
（2）排一排
（3）用學具擺一擺。
同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，答應學生有不同的方法，最終目的是學會用一一對應的方法比較數的大小。通過操作和思考，學生能夠明白左邊比賽的人數有9人比右邊比賽的人數10人少，由人數的多少引出數的大小。
3、全班交流。
4、認識>、<
（1）師：同學們像這兩個隊人數不一樣多，在數學中我們可以用兩個符號來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對孿生兄弟，長的可像了，先請他們來和大家打個招呼吧。介紹兩個符號（出示符號后學生能介紹由學生完成）
（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數的大小。
7○4 8○6 5○8 7○10
5、（1）師：讓我們再回到拔河的場地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊減1人或右隊加1人。）現在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說說嗎？
（2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很輕易的看出兩邊的人數同樣多？（一一對應擺）
（3）認識=，學習9=9或10=10讀法和寫法。
6、比較拉拉隊的人數
師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學都當拉拉隊員，哪邊的人數多？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）
7、說一說：這節課你認識了誰？它是什么樣的。引導學生用自己的語言說說在本節課上的收獲。
8、問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進問題口袋里。
三、鞏固拓展、實踐應用
1、自主練習第1題
利用學具操作鞏固用一一對應的方法來比較數的大小。
2、自主練習第2題
學生講題意，再獨立完成。
課題 第五課時 0的認識
單位 龍泉中心校
備課人 張濰芳
教學內容：
教科書第16頁的信息窗4。
教學目標：
1、使學生初步理解0的不同含義，會讀、寫數字0了。
2、能比較0和其他數的大小。
3、經歷創造符號的過程。
教學重點：0的含義。
教具準備：蘋果樹模型。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、同學們，現在正是蘋果成熟的季節，今天老師帶你們去摘蘋果好不好？
2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結滿蘋果，蘋果上有1--10的數字），
教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數幾表示？”學生回答后，教師將數板書在黑板上。
3、師：“現在我們來做一個摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細，摘的正確。”
“誰能摘下數最大的蘋果？”
“誰能摘下數最小的蘋果？”
“誰能摘下比6大比8小的蘋果？”
“現在樹上有幾個蘋果？用數幾表示？”教師板書。
“哪位同學能像老師這樣提要求來摘蘋果？”
指名讓學生提要求摘蘋果，直到摘完為止。
4、教師：“現在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”
二、自主探索，解決問題
1、探究表示方法
第一種情況：如果有部分學生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發現0是最方便的。
第二種情況：如果全部學生都說用0表示，就肯定學生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵學生通過多種渠道獲取知識。
2、0的其他含義
（1）、教師：“樹上一個蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計、車牌號、電話號……）
（2）、它們各表示什么意思？
3、0與其他數的比較。
“0與1，2，3……等數相比，是大還是小？”怎樣排隊？
4、0的寫法
（1）教師：“既然已經認識了0，那么，你會寫0嗎？”
如果有的學生說會寫，就讓他到黑板上寫一個，大家一起來評論一下他寫的怎樣。
（2）0的形狀像什么？
（3）教師在田字格上教學0的寫法。學生在練習本上練寫。
5、做游戲：進一步理解0和其他數的含義。
教師說數，學生拍手、舉小棒、伸手指。
同位合作，好朋友合作。
三、鞏固拓展，實踐應用
1、自主練習第1題。
這個題主要是鞏固0--10的數序。先按順序連線，再看像什么。
2、補充按順序填數。進一步鞏固0--10的數序。
（ ）1（ ）（ ）（ ）5（ ）（ ）
（ ）（ ）８ ７（ ）（ ）（ ）（ ）
3、自主練習第2題。
這是一道開放性的題目，沒有統一的答案，只要學生說出的理由合情合理，就是正確的。
4、自主練習的第3題。
這是一道10以內數的大小比較題。在明確題意后，讓學生獨立完成。
四、課堂總結
通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？