朱國娣
一、設(shè)計思想
練習(xí)課要注重方式，要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)中，要把學(xué)生的需要、發(fā)展放在第一位，努力營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂中，允許學(xué)生自由發(fā)言，提出與老師不一樣的方法，允許學(xué)生進(jìn)行自由討論，把課堂作為心靈交匯、知識碰撞的場所。讓學(xué)生在已有經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，讓他們在合作中成功，在討論中明理，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。
二、教材分析
“練習(xí)九”是學(xué)生學(xué)習(xí)了10的初步認(rèn)識和10的加減法之后的練習(xí)課，主要是鞏固前面所學(xué)知識。
第一題讓學(xué)生在數(shù)軸上填數(shù)，這是第一次出現(xiàn)數(shù)軸，它比寫在直尺上更抽象，其目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
第二題反映的是火箭發(fā)射前倒計時數(shù)數(shù)的情景，本題聯(lián)系實際，一方面幫助學(xué)生鞏固倒著數(shù)10以內(nèi)數(shù)的數(shù)法；另一方面反映了數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)的聯(lián)系，同時還可以起到對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)的教育的作用。
第三題是一組專門鞏固10的組成的填空題，練習(xí)時注意，讓學(xué)生說出自己想的過程，以此為后面的學(xué)習(xí)填未知加數(shù)做基礎(chǔ)。
第五題是一道有多種選擇的開放題，練習(xí)時讓學(xué)生自己作出選擇，允許學(xué)生有不同的選擇。
第八題是一組比多少的問題。
第九題是一道填寫“＜”、“＞”、“＝”的填空題，這是第一次出現(xiàn)算式和數(shù)比較大小的 練習(xí)題。
第十題是一道體現(xiàn)統(tǒng)計思想的填空題，練習(xí)時一要注意讓學(xué)生先準(zhǔn)確地數(shù)出兩種不同顏色三角形的個數(shù)，再填數(shù)，以此讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程；二是注意統(tǒng)計表下面的算式有四種不同的填法，練習(xí)時讓學(xué)生自己去探索，發(fā)現(xiàn)多種填法。
第十一題是一道讓學(xué)生對照圖在實際情景中找“7+3=10”的原型的練習(xí)題，通過練習(xí)可以進(jìn)一步密切計算與實際生活的聯(lián)系。
三、學(xué)情分析
“練習(xí)九”對于學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)時較容易掌握。但練習(xí)課經(jīng)常給人枯燥乏味的感覺，所以在設(shè)計時，應(yīng)盡量采用形象的情景，豐富的練習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)10的加減法，會熟練地計算。
數(shù)學(xué)思考：在豐富的練習(xí)形式中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、計算能力，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
解決問題：初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及合作能力。
情感和態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)情境解決問題，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇性與求知欲，使學(xué)生學(xué)得扎實又輕松，充分體驗到成功的快樂。
五、重點難點
重點：進(jìn)一步掌握10的加減法計算方法。
難點：根據(jù)圖意，選擇正確的解題思路。
六、教學(xué)策略與手段
這是一節(jié)計算內(nèi)容的練習(xí)課，可采用比賽等多種形式反復(fù)練習(xí)，而不是枯燥、單一的操練，應(yīng)體現(xiàn)趣味性、針對性、綜合性，要對學(xué)生具有吸引力，符合學(xué)生的心理活動。既重視計算方法的正確、熟練，又注重運用計算解決簡單的生活實際問題能力的培養(yǎng)，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。
七、課前準(zhǔn)備
教師制作好多媒體課件、實物投影儀（展示學(xué)生的作業(yè)情況）、每人一份有關(guān)練習(xí)用的作業(yè)紙。
八、教學(xué)過程
（一）啟發(fā)談話
同學(xué)們，我們這幾天學(xué)了有關(guān)得數(shù)是10的加減法，大家學(xué)得很不錯，特別是班中出現(xiàn)了好幾位計算大王，每次作業(yè)都得滿分，真是不容易，他們有自己的秘訣，你們猜猜看，這秘訣到底是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師抓重點
認(rèn)真計算；
2、看清數(shù)字和運算符號 ；
3、有檢查的好習(xí)慣：查數(shù)字是否抄錯，查運算符號是否看錯。
對呀，這些就是他們的秘訣，現(xiàn)在就送給我們中的每一位同學(xué)，只要擁有了它，你也一定行。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在活動中深深感到學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，既達(dá)到了育人的目的，又從課始就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
基本練習(xí)
我的反應(yīng)最快！（拍手游戲）
同學(xué)們，今天我們看看哪位小朋友10的組成和分解掌握得最好， 我們來做個拍手游戲好嗎？
師：我拍3。 生：我拍7。 我們一起組成10。
師：我拍1。 生：我拍9。 我們一起組成10。
師：我拍2。 生：我拍8。 我們一起組成10。
……
速度要越來越快，讓學(xué)生能夠脫口而出。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)了10的組成和分解，既達(dá)到了本課練習(xí)輔墊的目的，又從課開始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
2、學(xué)生互動練習(xí)。（兩人一組，一個出題，一個說結(jié)果）
8+2= 4+6= 10-8= 10-5=
3+6= 3+7= 4+6= 10-6=
10-（ ）=7 （ ）-3=7 5+（ ）=10
3、小組對抗練習(xí)。（比速度，比正確，看哪組得勝）
10-2= 3+7= 7+2= 10-6=
8-7= 10-9= 10+0= 10-5=
（ ）+7=10 9-（ ）=1 （ ）-9=1
【設(shè)計意圖：把數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在生生互動和組組互動的過程中，達(dá)到熟練計算有關(guān)10的加減法，真正體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。】
發(fā)展練習(xí)
轉(zhuǎn)盤游戲
用小圓內(nèi)的10減大圓內(nèi)的每一個數(shù)相減，很快說出答案。
（課件展示：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤，按鍵后可停止）
2、看圖計算。（課件演示）
（1）看圖提出用加法計算的問題。
（2）看圖提出用減法計算的問題。
6+4= 10-6=
4+6= 10-4=
3、插花游戲。
給每個花瓶插上兩朵花，使這兩朵花上的數(shù)相加的和等于花瓶上的數(shù)。（課件演示，根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課件演示。）
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的趣味性練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生玩得有意義，學(xué)得有趣味，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
綜合練習(xí)
擺小棒：第一行擺7個三角形。
第二行擺10個圓。
（學(xué)生在桌面上擺，同桌兩人說說兩行的關(guān)系。）
比 少（ ）。
比 多（ ）。
2、比大小。
3+6 9 2+4 7 7+3 9
10-4 8 9-3 5 9+0 9
練習(xí)時讓學(xué)生口算出左邊算式的得數(shù)，再同右邊的數(shù)比較大小，要讓學(xué)生明確這樣比較不是直接用數(shù)和數(shù)比大小，而用算式的得數(shù)和數(shù)比較大小。
3、數(shù)圖形
同桌比一比，看誰的算式多？說說算式表示的意思。
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生合作互動學(xué)習(xí)，同桌互相交流，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去，而不滿足于填出一個算式。】
4、綜合運用
（1）圖中哪些可以用7+3=10來表示。
（2）教室里或家里的哪些物品可以用（ ）+（ ）=10來表示。
【設(shè)計意圖：通過對知識綜合運用，讓學(xué)生養(yǎng)成敢想，敢說，敢問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自主思考，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自編應(yīng)用題的能力。】
（五）歸納小結(jié)
1、學(xué)了這堂課，你有什么收獲？
2、你覺得生活中我們還有哪些地方可以用到有關(guān)10的加減法？
【設(shè)計意圖：把課內(nèi)知識向課外延伸，讓學(xué)生在“生活”中去找數(shù)學(xué)問題，滲透著數(shù)學(xué)來自于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的是解決生活中的實際問題，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。】
九、板書設(shè)計
10
十、作業(yè)設(shè)計
1、畫一畫，算一算。
2+（ ）=10 （ ）+5=10 （ ）+4=10
2、在圓圈里填上+或-。
9 1=10 6 4=2
8 2=10 7 3=4
9 1=8 5 3=8
3、看誰算得又對又快。
10-5= 8+2= 5+3=
7-4= 6+1= 7+2=
10-2= 7+3= 2+7=
4、看圖列式計算
十一、鎮(zhèn)街交流意見
十二、教師使用體會
問題研討:
1、 如何上出練習(xí)課的精彩？
2、 許多練習(xí)課常常用一個情景貫穿起來，是否有必要？
參考資料：
《 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材同步練習(xí)》 浙江教育出版社 29頁
壽多涓主編 《新課程 新教學(xué) 新備課 小學(xué)數(shù)學(xué)》 浙江大學(xué)出版社 195頁